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Le Dictionnaire des francophones : entreprise politique pour une langue française polycentrique
Florine ChatillonMaster 2
Jean Moulin Lyon 3 (France)Relations Internationales
2022Sous la direction de : Thomas Meszaros
Résumé
Par l’intermédiaire de treize entretiens menés avec des acteurs de la francophonie, ce travail de recherche décrypte la commande d’État du Dictionnaire des francophones, issue de la Stratégie internationale pour la langue française et le plurilinguisme présentée par Emmanuel Macron à l’Institut de France le 20 mars 2018. Nous revenons sur le caractère novateur de la politique linguistique établie et tentons de percer à jour les intentions politiques ayant généré ce troisième dictionnaire institutionnel français. L’ancrage du DDF dans la francophonie est appréhendé dans une optique de gouvernance de la diversité linguistique et sondé au prisme des notions de décentrement et polycentration. Dans un second temps, le rôle joué par la visibilisation des variations géographiques de français dans la lutte contre la glottophobie est examiné. Enfin, les accointances avec l’agenda politique français sont débattues ainsi que l’élément de langage « universaliste », fortement mobilisé au sein des discours officiels.
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Problématique de l’enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires
Hassan KindoInspectorat du secondaire
Université de Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
2022Sous la direction de : Dr SERE Abdoulaye
Résumé
La présente recherche intitulée « Problématique de l’enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires » a pour objet l’étude des facteurs liés à la façon dont le français est enseigné dans les écoles franco-arabes postprimaires et secondaires. Après avoir identifié ces facteurs, nous avons proposé des stratégies susceptibles d’améliorer la qualité de l’enseignement du français. Nous avons circonscrit notre zone d’étude à la ville de Bobo Dioulasso et avons déterminé la population d’étude constituée essentiellement d’acteurs intervenants directement dans l’enseignement dans les écoles franco-arabes. L’échantillon se compose de chefs d’établissements, d’enseignants du français des écoles franco-arabes, de fondateurs d’établissement, d’élèves et d’encadreurs pédagogiques de français. Après avoir exploré la littérature : ouvrages généraux, articles scientifiques et de presses, mémoires en rapport avec notre thème, nous avons présenté quelques théories de référence qui nous ont inspiré sur l’enseignement du français en contexte bilingue franco-arabe. Comme démarche, nous avons utilisé une approche qualitative. Il résulte de cette enquête que le volume horaire consacré au français ne permet pas de réussir un enseignement de qualité. L’étude a révélé également qu’aucun enseignant n’a reçu une formation pour enseigner dans une classe bilingue. L’étude a encore révélé que ces enseignants ne bénéficient pas d’encadrement pédagogique de la part des services d’encadrement des inspections de français. À travers cette étude, il est apparu que les enseignants n’ont pas de maitrise des méthodologies d’enseignement des sous-disciplines du français. Par conséquent, la mauvaise qualité de l’enseignement du français dans les écoles franco-arabes est imputable à ces facteurs. L’étude se termine par des suggestions à l’endroit des différents acteurs de l’enseignement franco-arabe en vue de rehausser la qualité de l’enseignement du français dans ces établissements.
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Les pratiques linguistiques des Algériens: une compétence bilingue ou une diglossie.
Amira Achouak HamalatMaster 2
Université de la Sorbonne (France)Lettres
2022Sous la direction de :
Résumé
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De la standardisation du kwa': d'une esquisse morphologique à l'orthographe
Cyrille TALLA SANDEUMaster
Université de Yaoundé 1 (Cameroun)Linguistique et langues africaines
2020Sous la direction de : Etienne SADEMBOUO
Résumé
Le présent travail porte sur une description du kwa', langue Bantu-Grassfield du Cameroun. Cette étude voudrait être une contribution à la préservation du patrimoine linguistico-culturel qu’est le kwa', à la standardisation de son écriture et à l’élaboration future du matériel didactique pour son enseignement, bref c’est une contribution à sa promotion, comme la politique linguistique du Cameroun le préconise. Il est question pour nous ici de voir dans quelles mesures nous pouvons continuer le processus de standardisation de cette langue qui est en grand danger de disparition selon Bitjaa Kody (2004), et suivant les critères de l’UNESCO (2003). Pour ce faire, nous nous proposons de décrire la structure morphologique de la langue kwa', dans le but d’élaborer les principes d’une orthographe standard de celle-ci basée sur les règles qui découlent principalement de la description de la structure phonologique et morphologique de ladite langue, ainsi que sur d’autres considérations sociolinguistiques et pratiques. Pour réaliser la description du kwa', nous avons procédé à une collecte de données constituées de plus de 600 mots et expressions adaptés du questionnaire de Bouquiaux (1976), transcrits en API. Nous avons eu recourt à l’approche structurale de F. de Saussure à travers ses branches fonctionnaliste de Martinet (1980) et distributionnelle de Bloomfield (1933) pour analyser nos données. Après avoir revisité l’esquisse phonologique réalisée par Tientcheu Tchameni en 2008, nous avons découvert que la langue possède 43 phonèmes (27 consonnes au lieu de 29, 16 voyelles au lieu de 17) et 5 tonèmes, lesquels constituent la base du choix des graphèmes de l’alphabet. Nous nous sommes également appuyé sur certains travaux antérieurs pour mettre en exergue la structure syllabique des mots, identifier les classes nominales (06) et les morphèmes d’accord des nominaux dépendants, décrire sommairement le système verbal en ce qui concerne les temps, les aspects et les modes des verbes (05). Concernant la question de la standardisation du kwa', nous nous sommes servi du processus décrit par Wiesemann et al. (1983) et Sadembouo (2001) pour présenter la situation dialectale de ladite langue, sa standardisabilité, sa vitalité ainsi que son unicité basée sur l’intercompréhension entre les variétés linguistiques de l’aire géographique considéré par opposition au bilinguisme entre le kwa' et les langues voisines. Ici, le recours au logiciel Cog a permis de comparer les variétés linguistiques et d’établir le degré de similarité lexicale entre le kwa' et les parlers voisins et lointains ( nda'nda' 41.5% , mədʉmbα 40%) qui donne des scores qui font des parlers considérés des langues distinctes nettement. Pour clore cette analyse, nous avons élaboré et proposé un certain nombre de principes orthographiques basés sur les conclusions de l’analyse descriptive et sociolinguistique réalisée en amont, tout en suivant Kay Williamson (1984) sur les qualités d’une bonne orthographe basée sur la fidélité, la cohérence, la praticabilité/la commodité, l’harmonisation et la familiarité d’une part, et d’autre part en suivant les principes de l’AGLC dans Tadadjeu et Sadembouo (1984) pour la graphisation des sons, des tons et des mots. Ces principes orthographiques développés et proposés incluent aussi l’écriture des préfixes nominaux / préfixes de classe et leurs thèmes comme un seul mot, les déterminants des nominaux (possessif, démonstratif, etc…) comme des mots séparés. Aussi, les mots composés comme un seul mot (nda = maison + ŋgwɔ̀' = termites -----> ndaŋgwɔ̀' = termitière), des mots redupliqués comme un seul mot (nɛnɛp = entre-eux), l’adoption et l’intégration morpho-phonologique des mots d’emprunt, les marqueurs de temps, aspects et modes des verbes comme liés au radical verbal ; c’est-à-dire en un seul mot, mais le marqueur de la négation (ka et ki) est séparé du verbe. Mais toutes ces propositions faites ont besoin d’être adoptées et pratiquées par les locuteurs du kwa' afin de s’assurer de la viabilité de l’écriture standard proposé et du système d’écriture adéquat et fiable pour tous.
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La fluence lexicale en arabe dialectal casablancais chez des enfants typiques et dyslexiques âgés de 6 à 11 ans
Dina GuebbasLicence
Internationale de Casablanca (Maroc)Orthophonie
2020Sous la direction de :
Résumé
Mémoire présenté pour l’obtention de la LICENCE EN ORTHOPHONIE, par Guebbas Dina, sur le sujet de la fluence lexicale en arabe dialectal casablancais chez des enfants typiques et dyslexiques âgés de 6 à 11 ans, soutenu le 14/07/2021.
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L'attribution du genre grammatical aux anglicismes de l'informatique. La cas de l'italien, du français et de l'espagnol.
Aureliana RuoccoMaster 2
Université François Rabelais-Tours (France)Linguistique
2019Sous la direction de : Vincent Hugou
Résumé
L’attribution du genre grammatical aux anglicismes, dans les langues latines, est une opération complexe. Les études sur ce sujet montrent que, si la langue source n’offre aucun indice pour la détermination du masculin ou du féminin, le premier l’emportera, étant le genre le plus neutre, dans cette famille de langues. Notre étude propose une investigation sur l’attribution du genre, avec une attention particulière sur le masculin, en synchronie et au travers du domaine de l’informatique. L’analyse s’appuie sur un corpus réalisé grâce à une recherche sur des forums de discussion dans les deux langues. Nous proposons, en suite, une comparaison avec l’espagnol, afin de nourrir la discussion. L’analyse a tenu compte aussi des enquêtes effectuées sur les locuteurs natifs. La présence d’abréviations et de noms composés dans notre corpus a déterminé l’applicabilité de critères morphologiques. Pourtant, les critères sémantiques pouvaient justifier les différences dans l’assignation du genre des anglicismes entre le français et l’italien. À l’aide de l’analyse contrastive, notre recherche vise à offrir une autre piste à suivre pour l’analyse des phénomènes émergents dans les langues modernes. Nous croyons que des futures recherches, sur autres langues et dans autres domaines, pourront confirmer l’utilité de notre méthode.
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Difficultés langagières rencontrées par les patients aphasiques : Enquête suivie au CHU et auprès des médecins privés à Sidi Bel Abbes
Ismahen Abir MekkaouiMaster 2
Djillali Liabes-Sidi Bel Abbes (Algérie)Français - Sciences du langage - Linguistique
2019Sous la direction de : Soumia Khafague
Résumé
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Le document sonore dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension orale en 3e année moyenne
Cheima BenmakhloufMaster
Université Frères Mentouri Constantine 1 (Algérie)Didactique
2019Sous la direction de : Yasmina Khainar
Résumé
Ce travail de recherche, qui s’oriente vers la didactique de l’oral, vise à montrer la place du document sonore en tant que support de compréhension orale en 3eAM. En vue de répondre à nos questionnements, nous avons analysé, dans un premier chapitre, les publications officielles de 3eAM. Ensuite, nous avons procédé, dans un deuxième chapitre, à l’analyse des pratiques enseignantes réelles pour l’enseignement de la compréhension de l’oral par le biais d’un document sonore.
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Le document audiovisuel dans l’enseignement-apprentissage de la compréhension orale en classe de première année du moyen
Halima HelisMaster II
Amar Téledji (Algérie)Didactique du FLE
2018Sous la direction de : TIFOUR
Résumé
Le présent mémoire porte une réflexion sur l'intégration du document audiovisuel en classe de FLE pour le développement de la compétence de compréhension orale chez les apprenants de première année du moyen en Algérie.
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Le geste de sauvegarde des objets numériques
François PelissoloMaster 2 Recherche
Celsa Sorbonne Université (France)Sciences humaines et sociales
2018Sous la direction de : Etienne Candel
Résumé
Ce mémoire interroge « le geste de sauvegarde des objets numériques » selon une problématique SIC (sciences de l’information et de la communication). La transdisciplinarité de l’approche SIC permet de confronter l’approche technique de la sauvegarde à une réflexion critique sur les discours et les objets de recherche qui y sont rattachés, dans l’espoir de contribuer à porter un regard neuf sur un sujet d’apparence triviale.
Les principales questions posées sont d’abord celle de l’éditorialisation de soi, et donc des natures de contenu à sauvegarder - au premier chef les collections - avec une confrontation de l’archive personnelle face au patrimoine collectif. Puis celle de la curation personnelle : que garder ? que jeter ? comment trier ? Et comment attribuer une valeur aux objets numériques ? Enfin la question du développement de nouveaux « arts de faire » en réseau pour partager et faire survivre les contenus. L’étude interroge le triangle formé par l’individu, ses objets (ou contenus) numériques, et l’environnement sous sa forme de réseau, et étudie leurs interactions dans le temps et l’espace à travers ce geste de sauvegarde. Elle tente d’ouvrir des pistes pour une vision élargie de la sauvegarde mais aussi pour le développement d’outils innovants en accord avec cette vision.
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Les manuels scolaires du français du primaire public du Maroc : état des lieux et perspectives.
Hosnia ChoukriDoctorat
Ibn Tofail - Kénitra (Maroc)Sciences du langage
2018Sous la direction de : Hafia El Amrani
Résumé
Introduite dans le système éducatif marocain depuis presque une vingtaine d’années, l’approche par compétences demeure, depuis lors, le principe directeur de l’élaboration des manuels scolaires et des activités d’apprentissage. Il semble, toutefois, que son application soit loin de satisfaire les ambitions et de réaliser la qualité des apprentissages escomptée. S’agit-il des difficultés inhérentes à l’appropriation didactique et méthodologique de cette approche dans les manuels scolaires en vigueur, notamment ceux du français du primaire public ?
Cette thèse a pour objectif de vérifier si le discours didactique des manuels scolaires du français du primaire public respecte-t-il les principes et la logique de l’approche par compétences prétendument adoptée par le Ministère de tutelle. Et si les ressources, les activités d’apprentissage, les modalités d’évaluation et la progression des apprentissages sont en adéquation avec les directives de cette approche.
Ainsi, cette recherche s’inscrit dans une problématique qui croise les domaines de la linguistique et de la didactique. Elle vise à décrire et à comprendre la genèse, les particularités et le fonctionnement linguistiques, didactiques et méthodologiques des manuels scolaires du français du primaire public.
La méthodologie repose sur deux types d’étude : la première est quantitative basée sur un questionnaire destiné aux enseignants du français du primaire, et la deuxième est qualitative basée sur l’analyse des contenus des manuels scolaires du français du primaire, en l’occurrence ceux du CE4. Cette recherche tend, également, à étudier les manuels scolaires d’un point de vue vertical afin de vérifier la cohérence et la progression des apprentissages à travers les niveaux.
Ces techniques d’investigation ont permis d’apporter des éléments de réponse à notre questionnement et de vérifier si le contenu de notre corpus est en adéquation avec les exigences de l’approche par compétences.
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La communication interculturelle au sein de la FATBICAM: entre stéréotypes et replis communautaires
Paulin DaradjeMaster II
Université de Douala (Tchad)Sciences de l'Information et de la Communication
2017Sous la direction de : Caroline METOTE
Résumé
Ce mémoire de Sciences de l’Information et de la Communication interroge sous la perspective d’une analyse compréhensive, la communication interculturelle au sein de la Faculté de Théologie Biblique du Cameroun(FATBICAM), une organisation chrétienne fondamentaliste et multi-culturelle qui prône et scande la pratique littérale de ce que la Bible dit, de tout ce qu’elle dit, et de rien que ce qu’elle dit. Le mémoire pose le problème du vivre-ensemble intercommunautaire et s’intéresse à un corpus constitué de deux communautés, à savoir la communauté camerounaise et la communauté tchadienne. La question de recherche qui révèle sa préoccupation est la suivante : « comment se décline la dimension interculturelle dans la communication entre acteurs tchadiens et camerounais de la FATBICAM ? ». L’hypothèse qui répond à cette question et qui d’ailleurs s’avère confirmée au terme de cette recherche se présente comme il suit : « La dimension interculturelle dans la communication entre acteurs tchadiens et camerounais de la FATBICAM se décline en stéréotypes nationaux et en replis communautaires ». L’analyse de la communication interculturelle ici porte sur les interactions verbales et non-verbales. Les premières matérialisées par l’expression des stéréotypes nationaux s’expliquent par « la nature humaine des acteurs », les « vestiges de la culture », « la vieille nature humaine », la «manifestation du vieil homme », tandis que les secondes, elles, trouvent leurs raisons d’être dans « l’ignorance du milieu d’intégration », la « peur de cohabiter avec les autres », le « problème de compréhension des langues », les « modes de vie », et « la culture des communautés». Le travail est de portée qualitative et les méthodes qui ont permis d’aboutir aux résultats qui en ressortent sont l’entretien, le questionnaire d’enquête et le focus group discussion. Quant à l’approche théorique, c’est l’ethnographie de la communication qui a présidé à la construction des analyses. Les principaux résultats que livre cette recherche sont les suivants :
Résultat 1 : La communication interculturelle au sein de la FATBICAM se décline bel et bien en stéréotypes nationaux « négatifs » et replis communautaires « informels ».
Résultat 2 : La communication interculturelle est surtout influencée par la culture des acteurs et les vestiges de leur vieille nature charnelle.
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Prise en charge du Trauma avec les Thérapies Comportementales et Cognitives : Présentation de deux vignettes cliniques
Anne-France HuretMaster 2 Psychologue
Université de Nice (France)Psychologie
2017Sous la direction de : PALAZZOLO Jérome
Résumé
Ce mémoire s’inscrit dans le cadre du DU de Psychotraumatologie afin de faire partager mon approche des Thérapies Comportementales et Cognitives dans la prise en charge de patients victimes de l'attentat du 14 juillet à Nice. Pour cela dans une 1ère partie, vont être abordés les écrits théoriques et scientifiques portant sur la thématique abordée. La 2ème partie est centrée sur la méthodologie utilisée, les approches, outils et échelles utilisés. La 3ème partie concerne les vignettes cliniques(attentat et attaque à main armée). Enfin, la discussion et la conclusion vont être présentées dans la 4ème partie.
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Le sous-développement économique dans le Sud de l’Italie. En quoi le tourisme peut être un facteur de développement et de mise en valeur du territoire de la Côte du Vésuve.
Marialuisa SerpicoMaster 2
Paris 1 Panthéon Sorbonne (France)Marketing touristique
2017Sous la direction de : Francesca Cominelli
Résumé
Ce mémoire a pour objectif de démontrer comment le secteur touristique peut devenir un facteur de développement d’un territoire, en partant de la valorisation de ses ressources.
En effet, la « mise en tourisme » d’un espace donné, en utilisant les justes politiques de développement, vise à tirer parti de ses potentialités environnementales, patrimoniales et culturelles, tout en favorisant son économie. Ce constat est démontré dans ce mémoire à travers une analyse de la situation de l’Italie méridionale, qui se trouve encore aujourd’hui dans des conditions de sous-développement économique par rapport au reste du pays. Pour représenter cette réalité, l’étude s’appuie ainsi sur le cas d’un territoire en particulier, se situant en Campanie, au sud de Naples : la Côte du Vésuve. Ce dernier présente d’énormes potentialités touristiques grâce à son patrimoine artistique, ses beautés paysagères, son histoire, sa richesse culturelle et sa gastronomie, mais il n’arrive pas à se développer touristiquement. Ce mémoire met en avant le paradoxe d’un territoire qui a toutes les caractéristiques pour être une destination touristique d’excellence dans le Sud de l’Italie, mais, qui, malgré son énorme potentiel, se retrouve dans une situation de dégradation.
La première partie s’appuie sur un diagnostic territorial de la Côte du Vésuve, composée de sept villes, afin de présenter au lecteur ses atouts et ses faiblesses.
Successivement, un deuxième chapitre vise à analyser les freins qui existent dans le territoire et qui en empêchent le développement, comme l’influence du contexte historique et économique, l’insuffisance d’investissements publics et privés, la mauvaise gestion des biens culturels publics et le manque d’infrastructures et aménagements destinés à accueillir les visiteurs.
Une troisième partie a pour but d’approfondir l’imaginaire que les touristes étrangers ont du Sud de l’Italie et de la province de Naples, qui est souvent très stéréotypé dans le bon et le mauvais sens.
Ensuite un chapitre entier se concentre sur la gouvernance du tourisme en Italie et sur les politiques mises en place en Campanie et en Côte du Vésuve.
Enfin il est possible d’affirmer à travers la confirmation des hypothèses avancées dans ce mémoire que la création d’une destination touristique est envisageable, mais seulement à travers la mise en place d’une stratégie par des actions concrètes de valorisation et promotion du territoire. Par conséquent, une collaboration entre les acteurs locaux est primordiale afin de favoriser une renaissance économique, sociale et culturelle du territoire.
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Essai sur la Question de Responsabilité humaine, de Jean-Paul SARTRE
Jean Mosesy HobiarijaonaMaîtrise
Toamasina (Madagascar)Philosophie
2016Sous la direction de : Rahariniaina Frédeline
Résumé
En quelques phrases interrogatives, on peut formuler la problématique comme suit : D’où viennent les problèmes et les innombrables conflits dans les dimensions humaines et les réalités sociales ? Comment les atténuer si jamais l’on ne pourrait y remédier définitivement, et qui vont bénéficier de tout cela ? Que peut-on dire de ces questions ?

Les réalités sociales, de même que l’inhumanité globale du monde sont les souffrances que l’on propose de prendre en soin. Ce sont en effet des problèmes, mais ce ne sont pas là les lieux où l’on peut agir pour ce faisant ; car l’on ne soigne pas des symptômes, il faut en soigner la maladie souche.

Le problème concerne la Responsabilité humaine. Le véritable problème est que l’on ne prend pas conscience de la gravité actuelle de notre existence. A priori , c’est la seule véritable « cause » de ce que le monde est vide malgré les surpopulations, de ce que le mot et l’idée ne se réalisent même plus pour fondre dans ce que l’incompréhensible soit une mode vie, de ce que l’avenir est mortuaire, de ce que le bien devienne mal et le noir devienne blanc, et de ce que nous soyons réifiés. Ce qui est certainement le cas de Madagascar. Il faut quand même noter qu’entre « la cause » (par définition) et « le responsable » (par définition), la frontière est minime, mais la différence est incalculable.
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Argumentation et Soliloque : une étude sémiotique dans les tragédies de Shakespeare
Marine GarelMaster 1
Lumière Lyon 2 (France)Sciences du langage
2016Sous la direction de :
Résumé
Le soliloque est une forme complexe et contradictoire surtout si nous abordons la question de l'argumentation. Au travers de la sémiotique (étude de la signification), nous tenterons de montrer que l'argumentation est effective au sein de la forme.
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L'adoption des dispositifs émergents d'écriture numérique sur téléphone intelligent : une approche linguistique et organologique, en français et chinois
Florian BabonM2
Université Paul Valéry - Montpellier 3 (France)Sciences du langage
2016Sous la direction de : Laurent Fauré
Résumé
L'objet du présent travail part du constat que les innovations technologiques en matière de communication sont de plus en plus présentes. Cette innovation permanente oblige à modifier nos outils et nos cadres théoriques. Le temps long de l'analyse linguistique est toujours en retard sur ses propres objets. La philosophie, parce qu'elle permet de penser dans le vif, peut nous offrir des outils conceptuels puissants pour transformer cette contrainte du temps long de l'analyse en point d'appui.


J'ai voulu que l'organisation de ce mémoire suive une certaine logique qui relève d'un a priori théorique. L'hypothèse principale est que l'adoption d'un nouveau dispositif de communication dépend toujours pour une part des ressources antérieures, et s'effectue toujours à partir de ruptures normatives. Cette hypothèse est reprise à la philosophie de Canguilhem puis de Stiegler. La découverte par l'individu d'un nouveau dispositif suppose un choc technologique initial qui est la condition du développement de nouveaux savoir-faire et savoir-dire. Notre premier objet d'étude consiste à interroger ce concept philosophique ­ le double redoublement épokhal ­ à l'aide des outils méthodologiques de l'analyse conversationnelle. Nous observerons cette rupture et la formation du temps normatif à la lumière des données. Il est entendu que l'adoption n'est pas l'adaptation. Certaines innovations technologiques sont fondamentalement adaptatives, c'est le cas par exemple des claviers prédictifs qui court-circuitent les savoir-faire et savoir-dire, à la fois de l'écriture, mais aussi dans une certaine mesure, de la programmation neurolinguistique. D'autres, comme celle que nous nous proposons d'étudier, sont susceptibles de faire émerger l'adoption, autrement dit la création de savoir-dire et savoir-faire singuliers. Il s'agira de suivre ce processus. Nous faisons aussi l'hypothèse que l'individu, lorsqu'il se trouve dans une situation de suspension normative, fera en sorte de ramener le milieu technique à la stabilité par l'utilisation de ressources antérieures.


Nous nous intéressons ici au processus d'adoption d'un dispositif de communication vocal ­ le message court vocal ­ qui est une forme de SMS vocal, en France et en Chine.
C'est à partir de présupposés théoriques, à la fois linguistiques et technologiques, que nous interrogerons tout d'abord les ressources culturelles du mode de gestion de l'interaction, puis les ressources acquises sur d'autres dispositifs techniques pouvant potentiellement être utilisés par les individus pour former les nouveaux savoir-dire et savoir-faire du nouveau dispositif de communication. C'est à ce stade que devient nécessaire la prise de vue organologique ­ développée par Simondon et reprise par Stiegler ­ en tant quelle considère son objet à partir des relations transductives entre organes physiologiques, techniques et sociaux. Ce point de vue permet de considérer les lignées technologiques et les lignées de savoir-faire et savoir-dire appareillés et par là de comprendre d'une autre manière le déroulement du processus d'adoption ou de rejet du dispositif.


Nous commençons ainsi par une analyse comparative de la gestion des tours de paroles en français et chinois. Le choix de partir de l'étude comparative de la logique de gestion de l'interaction découle du point de vue que nous avons dit organologique. Dans un second temps seulement, nous pourrons analyser le processus d'adoption des messages courts vocaux en France et en Chine. Le succès considérable de ce dispositif de communication, opposé à son utilisation marginale en France, pose question. Nous essayerons de comprendre les raisons de cette différence.


L'environnement numérique dans lequel est introduit le dispositif des messages courts vocaux ­ l'application chinoise Wechat ­ propose aux utilisateurs plusieurs méthodes de communication, dont le message texte et le message court vocal. Nous essayerons de comprendre les mécanismes d’alternance de l'une à l'autre de ces méthodes ainsi que les différences qu'elles marquent au niveau interactionnel. Il s'agira, de manière générale, de comprendre comment cet environnement multi-méthode est adopté par les utilisateurs chinois et français.


Trois analyses de corpus sont donc présentées dans le présent travail. La première a trait au mode de gestion de l'interaction en français et chinois (Chapitre 1). Cette première analyse a été d'autant plus nécessaire qu'il n'y a quasiment pas de littérature à ce sujet. La seconde analyse a trait au double redoublement épokhal (Chapitre II) et la troisième à l'adoption des messages courts vocaux en France et en Chine (Chapitre III).
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L'enseignement dans les écoles coraniques : état des lieux et perspectives
Abdal Aziz KabreCAP/IAPD
Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
2016Sous la direction de : Pr Hafsata PARE/KABORE
Résumé
Le présent travail a pour principal objectif d’analyser l’impact de l’enseignement coranique sur les apprenants ainsi que sa place dans le système éducatif, dans le contexte de la scolarisation universelle, dans un pays laïc comme le Burkina Faso. L’école coranique est une structure éducative d’enseignement privé musulman qui relève de l’informel. Elle existe en marge du système éducatif qui ne la reconnaît pas ou qui l’ignore simplement. Le présent mémoire a été réalisé dans le but de découvrir cette école, de comprendre son fonctionnement, et de situer sa place dans la société. Le champ choisi pour l’étude est la ville de Bobo Dioulasso dans la province du Houet. Pour sa réalisation, quatre hypothèses ont orienté nos recherches dont la principale est formulée comme suit : l’enseignement coranique habilite les apprenants et affecte leurs comportements. Les hypothèses secondaires sont formulées de la manière suivante : l’enseignement donné dans les écoles coraniques permet de former de bons musulmans ; la non-conformité des foyers coraniques aux exigences du système éducatif classique fait d’eux des centres d’éducation informelle ; l’efficacité des écoles coraniques, dans une logique de scolarisation universelle, est tributaire d’une réforme d’ordre institutionnel et pédagogique. Les résultats auxquels nous sommes parvenu confirment les hypothèses. La méthode utilisée pour y parvenir est l’enquête basée sur l’approche qualitative avec pour technique l’entretien, l’observation directe et la recherche documentaire. Somme toute, les écoles coraniques ont des ambitions nobles ; mais elles n’arrivent pas à assurer aux enfants une éducation de qualité dans le contexte actuel. C’est pourquoi nous sommes parvenus à des propositions de réformes pour que l’école coranique joue le rôle qui est le sien dans la promotion de l’Education pour tous. Aussi, nos suggestions à l’endroit de l’Etat, de la communauté musulmane et des autres acteurs vont-elles dans le sens de la réforme de ces écoles qui est aujourd’hui une nécessité absolue.
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Exploitation des écoles annexes des ENEP pour la formation initiale des enseignants du primaire au Burkina Faso : difficultés et suggestions pour une meilleure liaison théorie-pratique.
Noufou SawadogoCAP/IEPD
Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
2016Sous la direction de : Dr LOMPO D. Joseph
Résumé
Le rapport entre la théorie et la pratique dans la formation professionnelle des enseignants pour le développement des compétences est d’une importance indéniable. Raison pour laquelle, les ENEP au Burkina Faso sont dotées d’écoles annexes afin de pouvoir répondre à cette exigence au cours de la formation initiale des élèves - maîtres.
Mais l’existence d’un dispositif ne garantit pas ipso facto son fonctionnement optimum pour l’atteinte des objectifs visés. C’est pourquoi, d’une part, nous avons voulu savoir quelles sont les difficultés auxquelles sont confrontés les acteurs des ENEP dans l’exploitation des ressources des écoles annexes au cours de la formation initiale des enseignants. D’autre part, notre préoccupation était de voir comment améliorer cette exploitation pour assurer une articulation théorie-pratique efficace dès la première année de la formation initiale.
A partir d’une approche compréhensive inspirée de la didactique professionnelle, de l’ergonomie et de l’analyse stratégique des acteurs, notre démarche a consisté à collecter des données qualitatives et quantitatives auprès des acteurs impliqués dans la formation initiale des enseignants pour les analyser.
Cette analyse nous a permis de savoir que dans les ENEP, d’une manière générale, l’exploitation des écoles annexes par les acteurs pour assurer la liaison théorique-pratique est insuffisante. Cela s’explique essentiellement par des difficultés d’ordre pédagogique, matériel, organisationnel et motivationnel auxquelles font face les différents acteurs en jeu. En vue d’améliorer cette situation des suggestions relatives aux difficultés relevées ont été formulées.
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L'image de l'Autre comme reflet de soi dans l'oeuvre d'Amin Maalouf
Soundous CHOUARMaster
Univeristé de Batna (Algérie)Langue française
2016Sous la direction de : Dr. Boubakour Samira
Résumé
Il s'agit d'un mémoire de Master montrant une nouvelle facette d'analyse littéraire portée sur l'image de l'altérité dans les œuvres d'Amin Maalouf, cas de Léon l'Africain, Samarcand et les identités meurtrières.
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Mémoire de Projet sur l’Approche Montessori adaptée auprès des personnes âgées
Anne-France HuretMaster 2
Université de Nice Sophia Antipolis (France)Psychologie
2015Sous la direction de : Engasser Ophélie
Résumé
Je travaille en EHPAD depuis un an et dans le cadre de ma pratique clinique auprès des résidents atteints de la maladie d’Alzheimer et présentant des SCPD, j’ai souhaité faire une étude sur l’impact de l’approche Montessori adaptée auprès d’une résidente atteinte de cette maladie à un stade modéré. En effet, j’ai pensé à ce que je mets en pratique avec cette résidente depuis le mois d’aout 2014 et aux effets bénéfiques observés ainsi qu’à la sensibilisation auprès de toute l’équipe pour la prise en charge de cette résidente.
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Programme d'alphabétisation des femmes en milieu urbain: cas du centre d'alphabétisation Tchimitaou de SOS Village d'enfants de Tahoua
Tsahirou MoussaDESS
Institut de Santé Publique (Niger)Pédagogie des sciences de la santé
2015Sous la direction de : MOROU Amadou
Résumé
Au Niger, malgré les multiples interventions du gouvernement et des partenaires techniques et financiers afin de faire participer les femmes dans le processus de développement, la situation de celles-ci demeure encore préoccupante particulièrement pour ce qui concerne l’éducation et la santé. Pourtant, garantir l’éducation et la santé aux femmes constitue sans nul doute un préalable pour tout développement.
La région de Tahoua, en dehors de l’extrême pauvreté dans laquelle vivent les femmes, n’échappe pas à ces problèmes et occupe d’ailleurs le taux d’analphabétisme des femmes le plus élevé du Niger. Pour ce qui est de la santé, cette région dispose du taux le plus élevé de la mortalité des enfants de moins de cinq ans. Pourtant, dans le domaine de la santé, l’alphabétisation des femmes joue un rôle primordial dans la maîtrise des questions de l’hygiène, de la santé maternelle et infantile.
C’est pourquoi, cette étude a été menée du 23 Mars au 04 Avril 2015 avec comme objectif général d'évaluer la pertinence du programme d'alphabétisation de SOS Village d’Enfants de la ville de Tahoua en matière d’installation de pratiques et comportements favorables à l’amélioration de la santé des apprenantes.
Afin d’atteindre ces objectifs, nous avons opté pour l’utilisation de la méthode combinée, c’est-à-dire des méthodes analytique et descriptive.
Notre population d’étude est composée de tous les responsables du programme et de toutes les femmes apprenantes du centre d’alphabétisation Tchimitaou de l’ONG SOS Village d’Enfants.
Concernant la détermination de notre échantillon, nous avons appliqué la technique d’échantillonnage exhaustive. La taille de l’échantillon est ainsi égale à celle de la population mère, soit les 20 femmes apprenantes et les 3 personnes ressources (Coordonnateur, Superviseur technique et Animateur).
À cet effet, nous avons :
- Effectué des entretiens avec le Coordonnateur du programme, le Superviseur technique et l’animateur du centre ;
- Procédé à la lecture du programme afin d’analyser le contenu des différentes procédures et dégager les niveaux d’implication de la communauté ;
- Observé la salle de cours en vue d’analyser la conformité aux normes ;
- Vérifié et analysé les supports pédagogiques du centre ;
- Observé des séances de cours pour analyser les méthodes et techniques utilisées ;
- Administré des questionnaires aux apprenantes.
Les résultats auxquels nous avons particulièrement aboutis révèlent que les réponses favorables aux actes ayant trait aux connaissances instrumentales, à savoir le respect du calendrier vaccinal des enfants, de consultation natale et prénatale et enfin celui de la posologie des médicaments se situent entre 65 et 75%, alors que 100% des apprenantes ont donné des réponses favorables aux actes relevant des formations associées à l’alphabétisation. Ainsi, les femmes apprenantes ont amélioré les connaissances liées aux formations professionnelles en raison de leur implication dans le choix des thèmes mieux que celles ayant trait à la composante lecture, écriture et calcul où un contenu inadapté à leurs aspirations leur a été imposé.
Au regard de ces résultats, nous avons formulé des recommandations :
- Faire appliquer la réglementation en matière d’élaboration et de mise en oeuvre des programmes d’alphabétisation au Niger.
- Élaborer un programme basé sur les besoins réels de la population en impliquant les responsables coutumiers et locaux, les services techniques, les ONG et associations du domaine ainsi que les communautés elles-mêmes.
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L'Abââ, corps de garde et espace de communication chez les Fang d'Afrique Centrale. Une préfiguration des réseaux sociaux modernes.
Gérard Paul ONJI'I ESONOMaster
Université de Yaoundé II (Cameroun)Sciences de l'Information et de la Communication
2015Sous la direction de : Pr Eugène BOOH BATENG
Résumé
Depuis des générations, les communautés fang d’Afrique Centrale ont développé le corps de garde dans leurs villages sous l’appellation de « Abââ ». Il s’agit d’une case traditionnellement construite en matériaux végétaux sous forme de hangar. C’est vers l’Abââ que les hommes et les adolescents de sexe masculin convergent et passent du temps après leurs travaux champêtres. Placé sous l’autorité d’un patriarche, généralement aîné de la communauté, l’Abââ joue plusieurs rôles déterminants au niveau de la gestion du village dans tous les aspects de la vie. Plusieurs fonctions remplies par l’Abââ, dont celle d’espace de communication et d’interaction font de cette structure traditionnelle la plateforme d’échange et de partage qui régit l’essentiel des relations interpersonnelles dans les sociétés de l’aire culturelle Fang à l’image des réseaux sociaux de l’ère moderne.
En soumettant notre constat à une analyse scientifique, nous avons convoqué les théories de l'organisationsociale telles qu’élaborées par Marshall MACLUHAN, qui stipule que la structure sociale est un ensemble de relations sociales non fortuites entre individus, liant les parties entre elles et le tout dans une organisation. Nous avons également fait recours au fonctionnalisme, à la lumière des travaux de MALINOWSKI qui propose d’intégrer que toute pratique sociale, comme le phénomène de l’Abââ, par exemple, a pour fonction de répondre aux besoins des individus. Les fonctions que remplit l’Abââ et le jeu des rôles incarnés par les acteurs sociaux qui se relaient selon les circonstances et les situations, ont étépris en compte pendantla phase d’investigation. C’est dans cette optique que nous avons aussi puisé dans les théories d’Erving GOFFMAN qui soulignent la forme théâtrale de la communication et suggèrent une lecture théâtraliste de la société.
A travers différentes manifestations d’une dynamique d’interactions observables au sein de l’Abââ, nous avons envisagé d’établir une similitude entre l’Abââ et les réseaux sociaux modernes. Force a alors été de constater que des traits caractéristiques identiques et communs ressortent de l’Abââ et de ces réseaux sociaux.
En conséquence, contemporain des réseaux sociaux modernes, l’Abââ, dans son environnement qui est l’aire socioculturelle des Fang d’Afrique Centrale, se révèle être ce que les réseaux sociaux électroniques sont pour ce monde dans la mouvance de la mondialisation ou de la globalisation.
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Les spécificités du management interculturel dans la restauration rapide
Mariela JimenezMaster 2
Université de Versailles (France)Management
2015Sous la direction de : Mourad Attarça
Résumé
Mon étude est une mise en relief des difficultés que peuvent rencontrer les fast-foods lorsque ces derniers négligent les apports du management interculturel au sein de leur structure ainsi que de leurs employés.
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Passage de l’interculturel au co-culturel dans la méthode de FLE « Version originale 1 » dans le contexte marocain
Fatima SenhajiMaster 2 Recherche
Bourgogne-Dijon (France)Didactique du FLE
2015Sous la direction de : Jean-Jacques RICHER
Résumé
I- La thématique :
Le thème de ce mémoire est en rapport étroit avec la dimension culturelle faisant partie intégrante de l’enseignement-apprentissage de toute langue étrangère, notamment le Français considéré comme première langue étrangère au Maroc. Certes, la culture est inhérente à la langue et la part du culturel est bien importante dans toutes les méthodes de FLE en général et dans VO1 en particulier. Publiée en 2009, VO1 s’inscrit dans le volet des méthodes conçues conformément à la dernière configuration didactique (la Perspective actionnelle) inspirée du CECR. D’où la référence au social, au pluriculturel, à la coaction exigence de l’ère de la mondialisation. A travers cette recherche, nous avons voulu montrer à quel point VO1 que nous utilisons fréquemment en classe de FLE dans les cours de soir marque ce passage de l’interculturel au co culturel et par la même occasion attirer l’attention sur la culture francophone représentée par la méthode.
II- La problématique de départ :
Notre problématique soulève au début la question suivante :
- Comment VO1 se démarque-t-elle des autres méthodes de FLE en articulant le passage de l’interculturel au co culturel ?
Au fur et à mesure de l’avancement de la recherche et grâce aux orientations constructives de mon directeur de recherche Monsieur le Professeur JJ Richer et aux lectures effectuées en rapport avec le thème, notre problématique se complexe et soulève d’autres questions plus profondes :
- A quel point le co culturel est-il adapté au contexte marocain ?
- Comment peut-on concilier l’apport de l’inter/co culturel de la méthode VO1 à la réalité de nos classes de FLE au Maroc ?
- Dans quelle mesure les valeurs véhiculées par l’inter/co culturel dans VO1 sont-elles conformes au contexte marocain ?
III- La démarche adoptée :
Pour analyser la problématique nous nous sommes appuyée sur une démarche historique, analytique et critique. En fait, le recours à l’histoire didactique nous a permis de cerner le concept clef « culture », ses différentes définitions (sa polysémie), sa complexité, son aspect non statique et mouvant, ses traits distinctifs relativement à la conception anthropologique, sociologique et socio-anthropologique. De même, nous avons été amenée à étudier le statut de la culture dans les différentes méthodologies didactiques à partir de la MT jusqu’à la PA.(la culture entre ladite savante, cultivée à ladite anthropologique relative au quotidien). Lors de la partie pratique du mémoire, nous avons eu recours à la démarche analytique et critique. En fait, nous avons relevé les points se rapportant à l’interculturel et au co culturel au niveau des structures profonde et superficielle de VO1(les thèmes, les illustrations, les stratégies, les consignes, le passage de l’acte de parole effectuée en classe à la macro-tache à dimension sociale, de l’interaction(en binôme) à la coaction en groupes. La démarche critique entendue ici dans le sens positif du mot parce qu’elle vise à dégager les points forts de la méthode en insistant sur ses caractéristiques novatrices (prédominance de la culture anthropologique, la coaction et l’interaction à travers le volet numérique de VO1).
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Etude et analyse de la stéréotypie dans le discours politico-médiatique: Le Figaro et le discours de la Droite Française
Wajdi BelgacemMaster
Institut supérieur des etudes appliquées en Humanité de Gafsa (Tunisie)Linguistique
2014Sous la direction de : Farhat Mokhtar
Résumé
En raison de sa physionomie identifiable et de sa contribution au profilage de l’actualité, le discours politico-médiatique garantit une sorte de compréhensibilité, voire une intelligibilité, permettant d’imposer un verdict et de renforcer le statu quo. C’est ainsi, que les analyses sociolinguistiques envisagent les énoncés stéréotypés comme une plate-forme des opinions partagées, des jugements communs et préétablis. Ainsi, les stéréotypes fonctionnent-ils comme l’ensemble des consensus visant à construire un réseau sémantico-pragmatique où les signifiants s’entrecroisent, convergent et tendent, instinctivement, au même signifié.
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Women in Castle Rackrent by Maria Edgeworth
Kevin OheixMaster 1
Rennes 2 (France)Littérature
2013Sous la direction de : Anne Goarzin
Résumé
Ce dossier traite la question de la femme dans le roman Castle Rackrent pendant l'union politique de l'Irlande à la Grande Bretagne. Le role des femmes comme victime de leur relation marital est analogue à la situation politique du potentiel mariage anglo-irlandais dont Maria Edgeworth prédit les conséquences pour l'Irlande et la Grande Bretagne. Malgré tout, la femme est aussi la grande gagnante en ce qui concerne ses finances, signe que beaucoup de tension tourne autour de cette union qui se révèle instable et plein de danger. La culture et la tradition de la femme rejoint celle de l'Irlande et l'auteur à travers le narrateur Catholique nous laisse avec le devenir politique, économique, culturel et religieux d'une Irlande rebelle, à l'image des femmes.
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Validation du TOPL-2 version Française
Sarah Closset
Nancy (France)Psychologie
2013Sous la direction de :
Résumé
Le domaine de la pragmatique a émergé au XIXème siècle. Il a fait naître la question de la compréhension et de la production du langage en contexte social. Le langage se développe de façon innée dès les premiers mois de la vie, et continue de progresser continuellement jusqu’à l’âge adulte. Malgré un ensemble de recherches qui progressent depuis ces dernières années, il n’existe actuellement aucun test qui permet d’évaluer l’ensemble des compétences pragmatiques. Il existe cependant le TOPL-2 dans le monde anglo-saxon qui évalue ces habiletés. Crée par Phelps Terasaki en 2007, il permet de concevoir les capacités pragmatiques chez les enfants et adolescents de 6 à 18 ans. Face à ce manque, la traduction du test a été réalisée en français en 2012. Cette année, pour poursuivre la validation du TOPL-2 en français, nous avons revu la traduction des consignes et décelé les biais culturels se trouvant dans les images afin qu’elles puissent être modifiées. Des pré-tests ont été réalisés sur la moitié des items du TOPL-2 auprès d’un échantillon de 42 enfants, âgés de 7 à 9 ans, scolarisés en CE1 et au développement typique.
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Écrire la guerre civile espagnole
Laetitia BullaraMaster 2
Paul-Valéry Montpellier III (France)Littérature comparée
2013Sous la direction de : Philippe Marty
Résumé
Si L'Espoir d'André Malraux et Homage to Catalonia de George Orwell sont à envisager comme récits d'une expérience vécue, les représentations qu'ils offrent de l'événement historique et social qu'est la guerre civile semblent se caractériser par une approche divergente. Entre le choix d'une subjectivité esthétisante et celui d'une volonté d'objectivité soumise aux impératifs de l'acte d'écrire, les deux auteurs proposent une vision tout aussi personnel que collective de l'événement.
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Les problèmes d’acquisition de la langue française auxquels les étudiants Cap-verdiens font face lors de leurs premières années d’études universitaires au Sénégal
Arlindo FORTES MENDES SOUSAMaster 2
Université Cheikh Anta Diop de Dakar-UCAD (Sénégal)Linguistique et Sciences du Langage
2013Sous la direction de : Momar CISSÉ
Résumé
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Analyse du discours politique de Najat VALLAUD-BELKACEM : "Réagir face aux théories du complot"
Omar IsmailiLicence
Université Moulay Ismail (Maroc)Linguistique
2013Sous la direction de : Noureddine Bari
Résumé
Le présent mémoire présente une analyse du discours politique de la ministère de l'éducation nationale française Najat-Vallaud Belkacem au sujet de la théorie du complot et des rumeurs publiés à propos des réformes orthographiques sur internet.
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L’alternance codique arabe/français dans l’enseignement du français langue étrangère: cas du primaire
Hosnia ChoukriDocteure en sciences de langage
Ibn Tofail (Maroc)Sciences du langage
2013Sous la direction de : Hafida El Amrani
Résumé
L’enseignement / apprentissage des langues étrangères est un acte très complexe. Il exige une compétence linguistique, un savoir faire et une cohérence pédagogique et didactique basée sur des objectifs d’apprentissage préalablement définis et sur des niveaux de progression en termes de compétences à atteindre aux différentes étapes du processus d’enseignement.
En outre, le recours au contexte et à la situation de communication demeure la pratique et l’approche la plus fiable qui pourra garantir une communication satisfaisante en langue étrangère.
Or l’approche communicative estime que c’est en communiquant qu’on apprend à communiquer et donc c’est en communiquant en langue cible que l’on apprend à communiquer en cette langue.
Les recherches effectuées ces dernières années ont montré que l’enseignement des langues se déroulait rarement uniquement dans la langue cible. Et cela va à l’encontre du principe longtemps défendu par la didactique des langues et qui considère le recours à l’alternance codique dans un cours de langue comme très néfaste à l’enseignement / apprentissage de la langue cible.
Cependant, certains chercheurs se déclarent comme partisan de cette pratique linguistique et didactique : « la réalité montre que l’alternance codique employée par l’enseignant naturelle conforme à toute situation de communication de contact de langues. Cette pratique langagière ne va pas non plus à l’encontre des processus d’apprentissage : elle constitue au contraire un procédé de facilitation parmi d’autres. L’alternance codique doit donc être considérée comme une stratégie à part parmi les stratégies d’enseignement » (Maria Causa, 2002)1. Ainsi, la question qui s’impose maintenant et avec acuité est la suivante : dans quelle mesure peut-on considérer l’alternance codique ou le code switching comme une pratique
bénéfique ou maléfique dans l’enseignement des langues étrangères ? Peut-elle devenir une
stratégie d’apprentissage dans les cours de langues étrangères ? Telles sont les questionnements auxquels nous avons essayé de répondre tout au long de notre recherche.
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Narrativité, paratextualité et poétique du pathétique dans Les Étoiles de Sidi Moumen de Mahi Binebine
Said OuhsseinMaster
FLSH Moulay Slimane, Béni Mellal, Maroc (Maroc)Etudes françaises
2013Sous la direction de : M. Dahmany Khalid
Résumé
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Etude des différences cognitives liées à l'âge en fonction du niveau de l'habileté créative des personnes
Anne-France HuretMaster 2 Psychologie
Université de Nice (France)Science
2012Sous la direction de : Madame SOUBELET Andréa
Résumé
Cette étude vise à décrire les différences liées à l'âge sur le plan cognitif en fonction du niveau de l'habileté créative des personnes. Sachant que le vieillissement normal est accompagné d'un déclin cognitif, celles-ci présentent-elles un vieillissement plus favorable c'est-à-dire des effets de l'âge moins prononcés sur le plan cognitif ? L'indice de « créativité » nécessite plus de stimulation cognitive qu'un indicateur de « stimulation classique » tel que les mots croisés, la lecture et met en jeu aussi des aspects motivationnels qui pourraient multiplier le caractère stimulant de l'activité créative d'où son intérêt pour cette recherche. Pour cela, chaque participant est évalué selon différentes mesures cognitives (mémoire de travail, raisonnement, vocabulaire et vitesse de traitement). La créativité a été évalué à l'aide des épreuves de créativité les plus courantes qui sont les tests de pensée divergente et les épreuves d'insight.
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L'atelier-mémoire / d'art-thérapie, facteur stimulant du lien social ?
Anne-France HuretMaster 2
Université de Paris VI (France)Lettres
2012Sous la direction de : Madame ZAGUEDOUN Myriam
Résumé
La population mondiale connaît actuellement un vieillissement accéléré. Les MATA sont à l'origine de ce que l'on appelle les démences chez de nombreux malades qui se traduisent par des troubles de la mémoire, du comportement, de l'attention avec altération du raisonnement et du jugement. Cette altération progressive du fonctionnement cognitif compromet l'adaptation familiale et sociale. Dans les structures accueillant les personnes âgées, divers ateliers sont mis en place afin de stimuler tous ces troubles qui se déclinent. Au-delà de l'aspect cognitif, l'atelier-mémoire permet de proposer des animations ludiques, des ateliers d'art-thérapie aux résidents pour les sortir de leur quotidien et valoriser leurs capacités. Le but de ces ateliers n'est pas « d'évaluer » la mémoire mais plutôt d'offrir un espace convivial et un lieu de socialisation à ces personnes souvent isolées. Mon premier stage en institution où j'ai mis en place un atelier de « photolangage » m'a amené à cette importance du lien social à construire au sein d'un EHPAD. L'atelier-mémoire / d'art-thérapie est-il réellement un facteur stimulant de l'émergence de celui-ci ? La situation clinique, les questionnaires ainsi que l'article et le site à ce sujet nous amènent à conclure que le lien social peut se construire au travers des différents ateliers en institution. Ces ateliers sont donc bien des facteurs stimulants du lien social.
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Quels sont les enjeux du guidage en langue des signes ?
Axelle Carlier
Université Paris-Est Marne-la-Vallée (France)Guide-conférencier
2012Sous la direction de :
Résumé
Ce mémoire présente les différents enjeux que peut soulever le guidage en Langue des Signes Française (LSF). Il s'agit de montrer comment traiter du handicap, et travailler avec des personnes en situation de handicap, peut faire l'objet de nombreuses réflexions, aussi bien éthiques, que scientifiques ou encore sociologiques.
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La sabiduría según Luis Sepúlveda en El viejo que leía novelas de amor
Mariela Beatriz JIMENEZ VASQUEZBac +5
Université de Versailles Saint-Quentin en Yvelines (France)Espagnol
2012Sous la direction de : M. Dardo SCAVINO
Résumé
La sagesse étudiée dans ce mémoire fait référence à la sagesse shuars.Ainsi,le moteur de cette sagesse est l'amour sous différentes formes: l'amour pour la nature,pour une femme et pour la lecture.
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L'Etat de Stress Post-Traumatique chez les enfants - Étude préliminaire
Anne-France HuretPsychologue
Université de Nice (France)Psychologie
2012Sous la direction de : Chanquoy Lucile
Résumé
L’objectif de ce travail est de valider deux tâches expérimentales chez des enfants contrôles, pour ensuite élaborer un protocole de recherche auprès d’enfants ESPT. Ces deux tâches attentionnelles sont réalisées sur ordinateur et adaptées à des enfants contrôles, scolarisés en CM1. La première tâche proposée aux enfants est une tâche de recherche visuelle, basée sur des mots (mots neutres, mots aversifs non reliés au traumatisme et mots anxiogènes reliés au traumatisme vécu) qui permet de tester l’attention sélective. La seconde est une tâche de Go-Nogo, basée sur des visages exprimant une émotion (peur, joie et colère)ou des formes géométriques (matériel neutre). Cette tâche permet de tester le système inhibiteur des participants.
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Experimental research into the acquisition of English rhythm and prosody by French learners
Marc CapliezMaster 2
Université Lille 3 (France)Anglais
2011Sous la direction de : Maarten Lemmens
Résumé
Dans un premier temps, après un compte-rendu des difficultés récurrentes de productions d'anglais par les francophones, ce mémoire offre un aperçu des études théoriques et empiriques concernant l'acquisition de la phonologie anglaise (langue première et langue seconde). Plus précisément, les rôles des segments et des suprasegments dans le processus d'acquisition de la langue orale sont analysés.
Dans un second temps, une expérience pilote est mise au point. Il s'agit de déterminer si les capacités de production lue d'anglais de francophones (préalablement sélectionnés) s'améliorent davantage après un entraînement basé sur la prosodie, ou si au contraire un entraînement basé sur les segments aide plus les apprenants à améliorer leur prononciation.
Le but de cette étude est d'élaborer un protocole expérimental, afin d'ouvrir la voie vers de futures recherches évaluant le rôle de la prosodie sur les capacités de perception et production d'apprenants francophones.
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La gestion de l'absentéisme des élèves
Sidiki DayoCA/CPE
Université de Koudougou (Burkina Faso)Sciences de l'éducation
2011Sous la direction de : Dr Juliette Kabore
Résumé
L’absentéisme des eleves du secondaire est un phénomène complexe. Il renvoie au désordre potentiel, à la perte des repères et au non respect de la norme fixée par l’institution (respect des horaires, du principe d’assiduité). La gestion de l’absentéisme est sujette à des controverses. Les adeptes de la prévention s’opposent à ceux de la répression.
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Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3° année secondaire dans la daïra de Tizi-Ouzou
Massinissa Ait IdirLicence
Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou (Algérie)Didactique
2011Sous la direction de : Med Arezki KHENDEK
Résumé
(Mémoire réalisé par Massinissa Ait Idir et Farida Aci)

L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école algérienne que ce soit au niveau du collège ou au lycée peut se faire soit à l’oral, soit à l’écrit, soit dans ces deux codes.
Comme tout acte langagier, l’acte d’écrire devient un acte de communication par excellence, un savoir et un savoir-faire permettant à l’apprenant de s’exprimer et communiquer au moyen d’un système de signes graphiques. Ce savoir-faire consiste à construire une phrase écrite, enchaîner les paragraphes et produire un texte cohérent, c’est en fait savoir rédiger.
De nos jours, les enseignants de français langue étrangère au niveau du lycée posent le problème de la maîtrise de l’écrit par leurs apprenants (lycéens) qui n’arrivent pas à structurer leurs pensées et leurs idées sous forme de paragraphe (texte) régi par un raisonnement logique et une cohérence textuelle.
La cohérence d’un texte est tributaire d’un ensemble de procédés liés à la structure du texte, à la manière dont il progresse, aux connecteurs et aux éléments qui assurent la continuité du texte en surface (la cohésion), à savoir les éléments de reprise (les pronoms anaphoriques, les déterminants, les reprises nominales et pronominales, etc.)
En ce qui nous concerne, nous nous intéressons essentiellement à l’enchaînement des idées en un ensemble textuel cohérent et bien organisé, c’est-à-dire aux connecteurs logiques.
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Le Bouddha Amitâbha dans le bouddhisme chinois : croyances et pratiques spirituelles des origines aux Tang
Romain CunyMaster 2
Michel de Montaigne Bordeaux 3 (France)Langues et Civilisations
2011Sous la direction de : Angel Pino
Résumé
Mon mémoire a pour objet de présenter un historique et une analyse du bouddhisme chinois de la tradition de la Terre pure, qui est le principal courant du bouddhisme chinois du Grand Véhicule. Dans une première partie j'ai étudié les racines indiennes de ce courant avec la présentation des deux grands maîtres indiens Nâgârjuna et Vasubandhu. J'ai traité aussi dans cette partie de l'enseignement des trois sûtras de la Terre pure qui constituent le socle de la foi en Amitâbha. Dans ma deuxième partie j'ai presenté les principaux maîtres chinois pour arriver lors de ma troisième partie à une analyse de la pensée de Shandao (613-681), grand patriarche chinois sous les Tang.
Dans ma quatrième partie, j'ai montré que les autres courants bouddhistes chinois étaient aussi influencés par le culte du Bouddha Amitâbha. Ma dernière partie a pour thème les analogies entre le bouddhisme de la Terre pure et le taoïsme dans le but de faire une ouverture sur la pensée religieuse chinoise dans son ensemble.
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Les écoles coraniques et l'éducation des enfants talibés dans la ville de Dédougou
Abdoulaye ZerboInspecteur de l'enseignement du premier dégré
Université de Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
2011Sous la direction de : Dr Vincent Ouatara
Résumé
Le thème abordé dans la présente étude porte sur les écoles coraniques et l'éducation des enfants talibés. L'école coranique est une structure éducative d'enseignement privé musulman qui relève de l'informel. Elle existe en marge du système éducatif qui ne la reconnaît pas ou qui l'ignore simplement. Les écoles coraniques ont des ambitions nobles ; mais elles n'arrivent pas à assurer aux enfants une éducation de qualité telle que voulue par l'Islam et l'Etat. Aussi, nos suggestions à l'endroit de l'Etat, de la communauté musulmane et des autres acteurs vont-elles dans le sens de la réforme de ces écoles qui est aujourd'hui une nécessité absolue.
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Roland Barthes: à la recherche d'un discours qui ne serait pas de pouvoir
Véronique BlacheM2
(France)Lettres modernes
2011Sous la direction de :
Résumé
Le discours de Barthes est comme aimanté par cela-même qu'il veut déjouer: c'est alors que l'écrivain lutte contre les pouvoirs discursifs qu'on le surprend à exercer quelque pouvoir, à abuser le lecteur, et lui-même.
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Academia, Informatisation des dossiers Académiques
Benjamin NyangeLicence
Univesité Catholique de Bukavu (Rép. démocratique du Congo)Informatique appliquée
2011Sous la direction de : Professeur SINDANO WAKITWANGA Expedit
Résumé
Academia est un logiciel qui permet de fournir à temps une réponse prompte à une requête relative aux dossiers des étudiants, pendant la phase d’inscription, comme a la fin d’une année académiques. Aussi, le partage des documents entre services est souvent retardé, le cas de la grille de délibération émise à faculté pour le relevé des cotes, ou la validation d’une inscription.
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Des particularités de l'oral en tibétain standard à partir d'une analyse de corpus
Vanessa RouxM2
Aix-Marseille (France)Linguistique
2011Sous la direction de : Deulofeu et Tournadre
Résumé
Analyse du tibétain standard à partir d'un corpus oral. Relevé de particularités propres à l'oral. Contribution à la typologie de l'oral.
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Le statut de l'éducation relative à l'environnement dans l'enseignement primaire marocain
Hosnia ChoukriDocteure en sciences du langage
Centre de Formation d'Inspecteurs (Maroc)Diplôme d'Inspecteur Pédagogique
2011Sous la direction de : Taoufik Elaboudi
Résumé
Dans un contexte de crise environnementale qui affecte le monde entier, il nous semble avant tout important de se focaliser sur l’agir moral des citoyens en leur éduquant à une nouvelle manière de penser et d'agir, afin qu’ils deviennent des décideurs capables de faire des choix éclairés face aux situations environnementales complexes auxquelles les sociétés sont de plus en plus confrontées.
La présente recherche se consacre plus particulièrement à l’ERE, son statut dans l’enseignement marocain notamment au primaire et ses contraintes de mise en place dans nos écoles. Pour ce fait, nous avons opté aussi bien pour l’étude de sa position dans les textes officiels de l’enseignement y compris les manuels de l’élève que pour la caractérisation des conceptions des enseignants du primaire sur l’environnement et l’ERE, du fait qu’ils sont considérés comme les seuls acteurs privilégiés pour l’installation de l’ERE dans le cadre de l’école.
Les résultats de la recherche documentaire et de l’étude qualitative que nous avons effectuée au niveau de la délégation de kénitra avec un échantillon de 60 enseignants et 20 directeurs, nous a permis de détecter les contraintes de la mise en place de l’ERE à l’école primaire et envisager par la suite des recommandations et des perspectives en faveur de l’installation de l’ERE au primaire.
Parmi les principales contraintes constatées nous citons :
- la plupart des enseignants souffrent d’un manque d’information et de formation en la matière ce qui risque d’influencer négativement sur l’installation de l’ERE dans l’enseignement marocain.
- Manque d’un programme adapté à la vision pluridisciplinaire et interdisciplinaire de l’ERE ;
- Manque de ressources financières et humaines bien formées et de moyens techniques et pédagogiques, ce qui entrave la pratique de l’ERE en milieu scolaire ;
Les principales recommandations envisagées de notre recherche sont les suivantes :
- Garantir une formation solide des agents éducatifs aussi bien les enseignants que les directeurs et les inspecteurs.
- Conceptualiser un curriculum pédagogique d’enseignement adéquat à l’ERE.
- Equiper les écoles des instruments pédagogiques pour l’ERE ;
- Fournir des aides financières de la part du ministère pour mener à bien les projets de l’environnement.
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Les recueils de contes populaires vietnamiens en occident depuis les années 1940
Valérian BAYO-RAHONAMaster 2
Ecole Normale Supérieure de Lyon (France)Littératures francophones
2010Sous la direction de : Cécile Van den Avenne
Résumé
Nous partirons du "Dragon Prince" de Thich Nhat Hanh, du "Lac né en une nuit" de Minh Tran Huy, et des "Légendes des Terres sereines" de Pham Duy Khiem pour nous interroger sur la problématique suivante : dans quelle mesure la publication de recueils de contes populaires vietnamiens en Occident par des expatriés ou des enfants d’expatriés a-t-elle marqué un changement de statut de ce folklore, qui a vu sa condition d’objet patrimonial subvertie pour devenir un support de création littéraire ? En quoi ces réinventions, loin de constituer des aliénations du folklore, en ont plutôt assuré la réactivation, le prolongement actif dans une aire culturelle nouvelle ?

Il s’agira dans un premier temps de comparer les contes recueillis par les ethnologues et les chercheurs avec les contes de nos écrivains franco-vietnamiens : dans quelle mesure sont-ils restés fidèles au folklore d’origine ? Ne doit-on pas envisager ces recueils comme les testaments d'une culture populaire vietnamienne ancestrale, qui, en s'exportant en Occident, véhiculent avant tout un savoir patrimonial ?
Une analyse plus approfondie nous suggèrera toutefois que ces recueils dépassent leur simple valeur heuristique pour s'affirmer en tant que véritables œuvres littéraires, qui imitent et réinventent leur modèle folklorique pour l'adapter à une aire culturelle d'adoption. En ce sens, ces recueils se font dépositaires d'une poétique de « l'entre-deux », tant sur le plan générique que sur celui du référent culturel.
Enfin, il s'agira de mettre en évidence la singularité de chacune des œuvres et d'appréhender les recueils comme des espaces de rencontre entre un patrimoine commun et un auteur franco-vietnamien contemporain : le folklore se fait réflexif et intime.
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La fiction folklorique au XIXème siècle
Valérian BAYO-RAHONAMaster 1
Ecole Normale Supérieure de Lyon (France)Littérature
2010Sous la direction de : Henri Garric
Résumé
La littérature et le cinéma de fiction contemporains sont peuplés de vampires, fées, de lutins et autres nains débonnaires. Ces créatures, à qui l’on reconnaît volontiers une origine dans le « folklore » européen, s’incarnent aujourd’hui à travers des personnages emblématiques de la littérature enfantine et adolescente et n’ont souvent plus grand chose en commun avec les créatures en lesquelles croyaient nos ancêtres. L’art et l’inspiration de nouveaux créateurs retravaillent ces entités, les adaptent à un lectorat, les réinventent, les défont. On ne parle plus aujourd’hui de créatures « folkloriques » mais de créatures « surnaturelles », « fantastiques » : il s’est donc produit une rupture dans l’histoire du folklore, une rupture paradigmatique qui a fait passer les croyances et les superstitions populaires dans le domaine du fictif, de l’imaginaire.

Il s’agira d’étudier sous quelles modalités le folklore a pu, par l’intermédiaire de "fictions folkloriques", être intégré à la littérature moderne : Dans quelle mesure ces œuvres médiatrices ont-elles réinventé le folklore traditionnel pour donner naissance à un folklore littéraire romantique ?

Nous fonderons notre analyse sur trois fictions folkloriques qui ont eu un retentissement majeur en leur temps : Ondine, de l’allemand Friedrich Heinrich Karl de La Motte Fouqué, Trilby du français Charles Nodier et Carmilla de l’irlandais Sheridan Le Fanu. Ce corpus se veut aussi diversifié que possible pour mettre en évidence les similarités qui ont régi l’intégration du folklore à la littérature en Europe, en dépit des différences de nationalité des auteurs, de la nature du folklore inspirateur, du courant dans lequel les œuvres s’inscrivent et de leur date de publication.
Il s’agira dans un premier temps de justifier l’appellation de « fiction folklorique » pour ces trois œuvres en mettant à l’épreuve leur fidélité au folklore. Nous verrons que la résurgence du folklore dans la fiction s’opère aux moyens de procédés similaires dans chacune des œuvres.
Une seconde étape visera à mettre en évidence les divers processus qui ont permis de transposer le folklore du domaine des croyances et des superstitions à celui de la littérature : il s’agira d’étudier les modalités de l’adaptation littéraire du folklore.

Enfin, nous nous attacherons à montrer comment ces fictions folkloriques ont intégré le folklore à l’esthétique d’un surnaturel romantique, lui donnant par là même la forme qu’il allait préserver tout au long du XIXème siècle et dont l’influence perdure encore aujourd’hui.
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Prospective de l'intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques des enseignants
Sonia SaleckiMaster 2
Université de Bourgogne (France)Sciences de l'éducation
2010Sous la direction de : Bruno Suchaut
Résumé
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La modalité épistémique en anglais
Marc CapliezMaster 2
Université Lille 3 (France)Anglais
2010Sous la direction de : Maarten Lemmens
Résumé
Ce mémoire de Master 1 offre une typologie descriptive de la modalité épistémique en anglais contemporain. Après avoir passé en revue les cinq auxiliaires modaux centraux (can, may, must, will, shall) et leur dérivés +ED, les expressions de modalité ("be going to", "be sure to", etc.) sont analysées.
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THE LOBBYING OF THE U.S ENGLISH MOVEMENT SINCE 1983: A CAMPAIGN VIA THE MEDIA IN QUEST OF NATIONAL UNITY
Victoria RiposseauMaîtrise/ Master 1
Université de Nantes (France)Anglais
2010Sous la direction de : Xavier Lemoine
Résumé
This research project is based on Benedict Andersen's definition of the nation. Indeed, B. Anderson, Professor of International Studies known for his work on nationalism, identified the nation as an "imagined political community" so that "the fellow members of even the smallest nation will never know most of their fellow members, meet them, or even hear of them, yet in the minds of each lives the image of their communion". Language is central to the national culture and political organizations of a nation and that is why individuals usually tend to define themselves as being of a certain nationality, because of the language they speak. The role of language in the creation and maintenance of nations will be examined in the light of the works of Ernest Gellner, Joseph Stalin, Hans Kohn, Michael Billig as well as Anthony D. Smith and other commentators on nationalism and national identity. Through the analysis of the promotional material of U.S ENGLISH, our concern will be to determine to what extent this movement re-imagines the American nation.
The English language is spoken by a quarter of the world's population and we may wonder why some consider that it is threatened in the United States. References to different subjects such as sociology, linguistics, politics, history, and anthropology are required in order to measure and interpret the full implications of the proposal for official language legislation for the United States. This would raise several questions about citizenship and naturalization, the impact of immigration on the nation, the way the nation should integrate immigrants and their culture, the role of school in the identity-forming process, the aim of bilingual education, but first and foremost the importance of a common language to create and maintain unity in a vast nation like the United States.
In an attempt to determine to what extent U.S ENGLISH has been re-imagining the American nation through the media, this research paper will be based on selected documents such as speeches and advertisements, published by U.S ENGLISH. In this analysis of U.S ENGLISH, our task will be first to analyze and explain the status of English in the United States and the implications of an English language amendment for the nation. The relation between language, culture, and identity will be explained with regard to different definitions of the nation. An attempt will be made at answering questions such as: Why is official language legislation needed in the nation? What is the importance of language ability in defining one's identity? How did the different laws concerning ethnic minorities affect U.S ENGLISH's views and their rhetoric? We will see why the views promoted by U.S ENGLISH have been more popular at State than at Federal level.
In the second part, our focus will be on the different communication strategies that U.S ENGLISH has been using to promote their cause and gain members since the 1980s. Through the study of the role of the media in society, an attempt will be made to decode the message sent by U.S ENGLISH. We will also question the pro-immigration image projected by the movement with regard to their response to the high rates of immigration from Latin America. Throughout this analysis, we will try to determine what lies beneath the surface of this lobbying organization: Does
U.S ENGLISH aim at social control or social integration?
Finally, in the light of our analysis of the views of U.S ENGLISH, our intention will be to explore the different concepts of the American nation. We will determine how U.S ENGLISH has been redefining American identity and the impact this redefinition has on public opinion and American society in general. In conclusion, we will observe what the support for this movement tells us about American identity.
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Contribution des ONG musulmanes à l’accroissement de l’offre éducative de base au Burkina Faso : cas de l’Agence des Musulmans d’Afrique (AMA)
Seydou SogobaCA/IEPD
Université de Koudougou (Burkina Faso)Sciences de l'éducation
2010Sous la direction de : Dr Juliette Kabore
Résumé
L’AMA contribue de façon significative à l’accroissement de l’offre éducative de base au Burkina avec pour indicateurs principaux les écoles primaires qu’elle construit et gère. Sur le plan qualitatif l’adoption intégrale des programmes de l’enseignement public et les résultats scolaires satisfaisants des écoles de l’AMA dont plusieurs ont été félicitées, le lien formation/emploi dans la conception des activités éducatives des centres, la prise en compte de l’environnement socio économique dans le coût de la scolarité et à travers les activités de sensibilisation des parents sont à mentionner. Cette expérience réussie des écoles de l’AMA peut servir d’exemple à l’enseignement musulman en général.
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L'enseignement de la grammaire en quatrième année moyenne
Nadjet Nefissa BensmaïneLicence de français
UFC Mentouri, Constantine (Algérie)Français
2010Sous la direction de : Tebbani Ali
Résumé
Les principaux concepts et notions présentés dans notre recherche ainsi que notre analyse du manuel scolaire de 4ème AM nous ont confirmé que l’enseignement de la grammaire n’est pas une fin en soi car il n’ya pas de leçons isolées, mais des activités de langue explicitée permettant la maîtrise de cette dernière sous ses différentes formes (orale et écrite) comme stipulé par les programmes, les directives et les textes officiels.
La recherche que nous avons effectuée nous a permis de confirmer, à travers le volet théorique, que l’enseignement du FLE préconise une grammaire explicite inductive à travers l’approche communicative.
En effet, la grammaire occupe une place capitale dans l’enseignement du français en 4ème AM dans la mesure où elle permet une maîtrise approximative de la langue.
Par ailleurs le volet pratique nous a permis de déduire que les apprentissages sont centrés sur l’apprenant qui en devient le principal acteur. Guidé par son enseignant, il construit consciemment et progressivement des savoirs et des savoir-faire.
Toutefois, il nous appartient de consolider les acquis de nos apprenants par des exercices de remédiation, de consolidation, et de réinvestissement et de prévoir des séances d’intégration et d’évaluation afin de leur permettre d’acquérir une véritable langue de communication.
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Le Mal de peau de Monique ILBOUDO : un roman atypique ? (lecture structurale et intertextuelle)
Simon Pierre TIBIRIMaîtrise
Université de Ouagadougou (Burkina Faso)Littérature
2009Sous la direction de : Pr. Georges SAWADOGO
Résumé
En 1992, 30 ans après le 1er roman publié par un romancier burkinabè, M. ILBOUDO publiait Le mal de peau. Cette oeuvre reçut un prix national et fit de Monique ILBOUDO la 1ere romancière du Burkina Faso.
Ce récit en alternance, présente l'histoire de 2 femmes, Cathy la fille et Sibila Madeleine la mère. Cathy est le fruit du viol de Sibila, par un administrateur colonial français. A la faveur d'études à Paris, Cathy entreprend de retrouver son père qu'elle ne connaissait pas.
L'écriture de ce roman, notamment la narration en alternance de 2 histoires, la mise en scene de 2 heroines et l'usage des ressources de l'intertextualité, sont autant de traits le distinguant de l'écriture habituelle du roman burkinabè.
En le soumettant à une lecture structurale et intertextuelle, nous avons voulu nous prononcer sur les choix esthétiques de la romancière et sur l'écart d'avec les standards du genre romanesque.
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L’Interaction dans l’apprentissage en classe de FLE
Sophie RimbaudMaster
Paul Valéry Montpellier III (France)Sciences du langage
2008Sous la direction de : Jean-Marie Prieur
Résumé
Comment apprendre une langue étrangère quand on ignore tout de sa phonologie, de sa syntaxe, de son lexique et de sa pragmatique ? En effet aucun apprenant n’est censé avoir des notions en sciences du langage et/ou en didactique avant d’apprendre une langue, ce qui justifie souvent le recours à un enseignant ou à un enseignement en institut qui va utiliser certaines méthodes spécifiques adaptées à un apprenant qui au départ ne possède aucune de ces notions ?
Il n’existe pas d’enseignement sans méthodes : l’enseignant choisit des orientations à la fois sur le contenu de son enseignement et la manière de le dispenser. L’acquisition de la langue selon W. KLEIN (1989) apparaît « comme un processus : soumis à des lois précises, déterminé dans son développement, son rythme et son état final par différents facteurs, pouvant être influencé à un certain degré par une intervention méthodique : l’enseignant ». L’interaction faisant partie des différents facteurs qui déterminent l’apprentissage.
C’est pourquoi dans ce mémoire, en me basant sur l’observation d’une interaction dans une classe de langue je tenterai de mettre en avant les approches méthodologiques observables dans des interactions et qui rentrent en jeu dans l’apprentissage.
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De la manœuvre des mœurs et du silence des mots dans le lexique français
Julie MasmejeanDEA
Université de Cergy-Pontoise (France)Linguistique
2007Sous la direction de : Jean Pruvost
Résumé
Ce mémoire traite du phénomène de politiquement correct dans la langue française, et donc à fortiori, de son influence sur nos moeurs. A travers divers exemples illustrants la littérature, la politique, les institutions, nous analysons ses origines (langue de bois, Novlangue...), ses marques de fabrique dans la société actuelle (vocabulaire tabou, censure dans les dictionnaires, euphémismes à tout va...), et enfin ses dérives et les conséquences parfois désastreuses que cette bienséance peut provoquer dans la langue française.
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La déconstruction langagière dans la stylistique francophone
Nahla ZidMaster de littérature et civilisation françaises
Faculté des Sciences humaines et sociales de Tunis (Tunisie)Stylistique
2007Sous la direction de : Madame Samia Charfi-kassab
Résumé
La déconstruction langagière est une lecture moderne proposée pour être appliquée comme un processus dans l’écriture artistique en général et poétique notamment chez Lorand Gaspar. C’est une expérience d'"essence" avec le texte mouvant de l’écrivain, du lecteur et du monde pour que surgisse la pluralité du sens qui est la reconstruction mise à l’épreuve après la déconstruction.
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Le traitement de l´actualité en classe de français langue étrangère
Christophe PrematMaster 2
Rouen (France)Sciences du Langage
2006Sous la direction de : Salih AKIN
Résumé
En travaillant depuis quelques années sur des documents authentiques liés à l’actualité, nous avons remarqué la difficulté qu’il y a à sélectionner des documents censés à la fois stimuler la participation des apprenants et permettre d’explorer les différents compartiments de la langue. En d’autres termes, l’actualité ne s’impose pas en classe de FLE sans un minimum de précautions méthodologiques. Le traitement signifie que l’enseignant effectue un premier filtrage avant de réunir une série de documents relatant une séquence événementielle. Le traitement de l’actualité devient alors la trame narrative du cours, autour duquel s’ordonnent les exercices de FLE et le travail de la langue telle qu’elle est pratiquée dans les sociétés francophones contemporaines.
Notre recherche-action avait pour objectif de montrer comment le traitement particulier d’une actualité, quel que soit le niveau de langue des apprenants, pouvait dynamiser le cours de FLE et permettre d’affiner une compréhension du fonctionnement des sociétés francophones. Dans une première partie, nous justifierons le choix d’un terrain contrasté, à partir de l’étude de deux groupes au profil opposé. La comparaison par contraste renforce l’idée que le traitement de l’actualité ne nécessite pas forcément une compétence particulière, à condition de définir le champ possible du traitement. En aucun cas, l’actualité ne saurait se résumer à une dramatisation médiatique de l’événement. Puis, dans un deuxième moment, nous verrons en quoi le traitement de l’actualité n’est pas uniquement un détachement objectif par rapport à l’événement analysé, mais aussi une manière d’entrer en dialogue avec les apprenants et de constituer un socle d’échange. Enfin, nous envisagerons dans quelle perspective nous pourrions prolonger ces premières recherches par une étude plus poussée de la compréhension de l’actualité.
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Les Bretons et leur accent
Maïwenn MorvanMaîtrise
Université de Bretagne Occidentale - Brest (France)Sociolinguistique
2004Sous la direction de : M. Ronan Calvez
Résumé
La langue bretonne a influencé l’accent du français parlé en Basse-Bretagne (Bretagne occidentale). Que pensent les Bretons de leur façon de parler ? J’ai essayé de répondre à cette question en interrogeant 18 personnes. Les relations parfois conflictuelles (ou perçues comme telles) entre la Bretagne et la France, entre l’utilisation du breton et du français, laissaient à penser que les Bretons sont en grande situation d’insécurité linguistique. Au premier abord, il ressort en fait de cette enquête que les Bretons se sont appropriés leur accent, étendard d’une identité bretonne revendiquée. Pourtant, derrière les apparences, dans les non-dits, se cache l’insécurité. Les Bretons sont fiers de leur accent, mais pensent que les autres, les Français, le dénigrent. Alors, de préjugés en préjugés, ils tricotent une attitude paradoxale face à leur façon de parler et passent allègrement d’une glorification exacerbée à un rejet total.
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Expertise d’un programme de renforcement linguistique
Jean-Michel DucrotMaster 2 - DESS
Université de Franche-Comté (France)Ingénierie Pédagogique et de la formation
2002Sous la direction de : Claude Le Ninan
Résumé
Le regard porté sur l’expertise, qu’elle soit effectuée de façon interne ou de l’extérieur, tend à évoluer depuis peu. L’idée de sanction a progressivement laissé place à celle de conseil.
Participant depuis septembre 1999 au programme de renforcement linguistique des étudiants de première année du département de français de l’université de Damas, j’ai été séduit par le fait de "sortir d’un système en mouvement pour prendre des informations sur le mouvement même, afin de l’apprécier par rapport à quelque chose qui est de l’ordre du projet".

Etant agent contractuel du Ministère des Affaires Etrangères, en qualité de conseiller pédagogique, voué à occuper ces fonctions à l’université de Damas jusqu’en août 2004, j’ai proposé au chef de département de français et aux attachés de coopération de l’ambassade de France la réalisation d’une expertise interne, dans le cadre du stage de DESS acteur international dans le domaine des langues (CLA de Besançon).
Je réalisais les difficultés auxquelles je risquais de faire face, n’étant pas certain d’avoir cette capacité de distanciation critique à l’égard d’une réalité dont j’étais l’un des acteurs.
Venait se poser une problématique, déjà mise en exergue par Charles Hadji : "une évaluation peut-elle être interne et rigoureuse ?"

En ce sens, il me semblait intéressant de mettre en pratique les outils théoriques nouvellement acquis au cours de la formation de DESS, tout en travaillant sur un projet qui déboucherait de manière quasi certaine sur un suivi d’expertise, si celle-ci se révélait de qualité.
D’autre part, le moment semblait opportun dans le sens où mon intervention allait s’inscrire dans le cadre d’un projet plus vaste : celui du renouvellement méthodologique des programmes de licence au sein des universités syriennes (décret universitaire de septembre 2001).

Le rapport qui suit s’attachera à mettre en valeur la démarche et les méthodes choisies tout au long de ma mission d’expertise.

Afin de mieux situer mon action, j’ai choisi de présenter dans un premier temps ma mission, sous ses différentes composantes.
La seconde partie concernera les différentes étapes de ma démarche d’expertise, en essayant de fiabiliser certains processus.
La troisième partie, quant à elle, fera l’objet d’une évaluation du projet. Nous nous intéresserons aux obstacles rencontrés et aux difficultés que suppose l’expertise interne.
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Les cours particuliers de langue étrangère
Stéphane RousseauMaîtrise
Paris X Nanterre (France)FLE
1998Sous la direction de : Rémy Porquier
Résumé
Les cours particuliers représentent un phénomène très répandu dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Qu'il s'agisse d'échapper aux contraintes d'une institution ou d'améliorer un niveau en langue au moyen d'une opération ponctuelle, les raisons d'un recours à ce système ne manquent pas. Paradoxalement, on en sait relativement peu sur le sujet. Parce qu'une partie de ces cours relève de ce que les économistes appellent l'économie souterraine, les études et les statistiques font défaut, dans un domaine, la didactique des langues étrangères, où la littérature est d'ordinaire abondante.

Nous avons tenté de prendre en compte l'essentiel des données qui pouvaient contribuer à situer les cours particuliers dans le cadre général du processus d'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Notre objectif a en quelque sorte été de tenter de "baliser le terrain", en donnant les moyens d'appréhender un phénomène diffus et qui apparaît sous des formes parfois très variables.
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Grammaire navigationnelle de l'anaphore
Stéphane RousseauMaîtrise
Paris X Nanterre (France)Linguistique
1998Sous la direction de : Guy Achard-Bayle
Résumé
Il s'agit d'une séquence portant sur l'enseignement de l'anaphore, réalisée sous la forme d'un enchaînement de pages Web. Le programme tire bien entendu parti de l'utilisation de liens de type hypertexte, mais s'appuie également sur la technologie Javascript, qui permet, dans une certaine mesure, d'analyser les réponses de l'utilisateur.
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Vers l'égalité linguistique
Françoise Marois2e cycle
Université du Québec à Chicoutimi (Canada)Éducation
1996Sous la direction de : Marta Anadon
Résumé
Un mémoire de recherche en trois tomes qui traite de la place de la femme dans le langage d'un point de vue sociolinguistique et féminolinguistique.
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