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Prise en charge du Trauma avec les Thérapies Comportementales et Cognitives : Présentation de deux vignettes cliniques
Anne-France HuretMaster 2 Psychologue
Université de Nice (France)Psychologie
Sous la direction de : PALAZZOLO Jérome
Résumé
Ce mémoire s’inscrit dans le cadre du DU de Psychotraumatologie afin de faire partager mon approche des Thérapies Comportementales et Cognitives dans la prise en charge de patients victimes de l'attentat du 14 juillet à Nice. Pour cela dans une 1ère partie, vont être abordés les écrits théoriques et scientifiques portant sur la thématique abordée. La 2ème partie est centrée sur la méthodologie utilisée, les approches, outils et échelles utilisés. La 3ème partie concerne les vignettes cliniques(attentat et attaque à main armée). Enfin, la discussion et la conclusion vont être présentées dans la 4ème partie.
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L'enseignement dans les écoles coraniques : état des lieux et perspectives
Abdal Aziz KabreCAP/IAPD
Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
Sous la direction de : Pr Hafsata PARE/KABORE
Résumé
Le présent travail a pour principal objectif d’analyser l’impact de l’enseignement coranique sur les apprenants ainsi que sa place dans le système éducatif, dans le contexte de la scolarisation universelle, dans un pays laïc comme le Burkina Faso. L’école coranique est une structure éducative d’enseignement privé musulman qui relève de l’informel. Elle existe en marge du système éducatif qui ne la reconnaît pas ou qui l’ignore simplement. Le présent mémoire a été réalisé dans le but de découvrir cette école, de comprendre son fonctionnement, et de situer sa place dans la société. Le champ choisi pour l’étude est la ville de Bobo Dioulasso dans la province du Houet. Pour sa réalisation, quatre hypothèses ont orienté nos recherches dont la principale est formulée comme suit : l’enseignement coranique habilite les apprenants et affecte leurs comportements. Les hypothèses secondaires sont formulées de la manière suivante : l’enseignement donné dans les écoles coraniques permet de former de bons musulmans ; la non-conformité des foyers coraniques aux exigences du système éducatif classique fait d’eux des centres d’éducation informelle ; l’efficacité des écoles coraniques, dans une logique de scolarisation universelle, est tributaire d’une réforme d’ordre institutionnel et pédagogique. Les résultats auxquels nous sommes parvenu confirment les hypothèses. La méthode utilisée pour y parvenir est l’enquête basée sur l’approche qualitative avec pour technique l’entretien, l’observation directe et la recherche documentaire. Somme toute, les écoles coraniques ont des ambitions nobles ; mais elles n’arrivent pas à assurer aux enfants une éducation de qualité dans le contexte actuel. C’est pourquoi nous sommes parvenus à des propositions de réformes pour que l’école coranique joue le rôle qui est le sien dans la promotion de l’Education pour tous. Aussi, nos suggestions à l’endroit de l’Etat, de la communauté musulmane et des autres acteurs vont-elles dans le sens de la réforme de ces écoles qui est aujourd’hui une nécessité absolue.
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Exploitation des écoles annexes des ENEP pour la formation initiale des enseignants du primaire au Burkina Faso : difficultés et suggestions pour une meilleure liaison théorie-pratique.
Noufou SawadogoCAP/IEPD
Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
Sous la direction de : Dr LOMPO D. Joseph
Résumé
Le rapport entre la théorie et la pratique dans la formation professionnelle des enseignants pour le développement des compétences est d’une importance indéniable. Raison pour laquelle, les ENEP au Burkina Faso sont dotées d’écoles annexes afin de pouvoir répondre à cette exigence au cours de la formation initiale des élèves - maîtres.
Mais l’existence d’un dispositif ne garantit pas ipso facto son fonctionnement optimum pour l’atteinte des objectifs visés. C’est pourquoi, d’une part, nous avons voulu savoir quelles sont les difficultés auxquelles sont confrontés les acteurs des ENEP dans l’exploitation des ressources des écoles annexes au cours de la formation initiale des enseignants. D’autre part, notre préoccupation était de voir comment améliorer cette exploitation pour assurer une articulation théorie-pratique efficace dès la première année de la formation initiale.
A partir d’une approche compréhensive inspirée de la didactique professionnelle, de l’ergonomie et de l’analyse stratégique des acteurs, notre démarche a consisté à collecter des données qualitatives et quantitatives auprès des acteurs impliqués dans la formation initiale des enseignants pour les analyser.
Cette analyse nous a permis de savoir que dans les ENEP, d’une manière générale, l’exploitation des écoles annexes par les acteurs pour assurer la liaison théorique-pratique est insuffisante. Cela s’explique essentiellement par des difficultés d’ordre pédagogique, matériel, organisationnel et motivationnel auxquelles font face les différents acteurs en jeu. En vue d’améliorer cette situation des suggestions relatives aux difficultés relevées ont été formulées.
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Etude et analyse de la stéréotypie dans le discours politico-médiatique: Le Figaro et le discours de la Droite Française
Wajdi BelgacemMaster
Institut supérieur des etudes appliquées en Humanité de Gafsa (Tunisie)Linguistique
Sous la direction de : Farhat Mokhtar
Résumé
En raison de sa physionomie identifiable et de sa contribution au profilage de l’actualité, le discours politico-médiatique garantit une sorte de compréhensibilité, voire une intelligibilité, permettant d’imposer un verdict et de renforcer le statu quo. C’est ainsi, que les analyses sociolinguistiques envisagent les énoncés stéréotypés comme une plate-forme des opinions partagées, des jugements communs et préétablis. Ainsi, les stéréotypes fonctionnent-ils comme l’ensemble des consensus visant à construire un réseau sémantico-pragmatique où les signifiants s’entrecroisent, convergent et tendent, instinctivement, au même signifié.
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L'adoption des dispositifs émergents d'écriture numérique sur téléphone intelligent : une approche linguistique et organologique, en français et chinois
Florian BabonM2
Université Paul Valéry - Montpellier 3 (France)Sciences du langage
Sous la direction de : Laurent Fauré
Résumé
L'objet du présent travail part du constat que les innovations technologiques en matière de communication sont de plus en plus présentes. Cette innovation permanente oblige à modifier nos outils et nos cadres théoriques. Le temps long de l'analyse linguistique est toujours en retard sur ses propres objets. La philosophie, parce qu'elle permet de penser dans le vif, peut nous offrir des outils conceptuels puissants pour transformer cette contrainte du temps long de l'analyse en point d'appui.


J'ai voulu que l'organisation de ce mémoire suive une certaine logique qui relève d'un a priori théorique. L'hypothèse principale est que l'adoption d'un nouveau dispositif de communication dépend toujours pour une part des ressources antérieures, et s'effectue toujours à partir de ruptures normatives. Cette hypothèse est reprise à la philosophie de Canguilhem puis de Stiegler. La découverte par l'individu d'un nouveau dispositif suppose un choc technologique initial qui est la condition du développement de nouveaux savoir-faire et savoir-dire. Notre premier objet d'étude consiste à interroger ce concept philosophique ­ le double redoublement épokhal ­ à l'aide des outils méthodologiques de l'analyse conversationnelle. Nous observerons cette rupture et la formation du temps normatif à la lumière des données. Il est entendu que l'adoption n'est pas l'adaptation. Certaines innovations technologiques sont fondamentalement adaptatives, c'est le cas par exemple des claviers prédictifs qui court-circuitent les savoir-faire et savoir-dire, à la fois de l'écriture, mais aussi dans une certaine mesure, de la programmation neurolinguistique. D'autres, comme celle que nous nous proposons d'étudier, sont susceptibles de faire émerger l'adoption, autrement dit la création de savoir-dire et savoir-faire singuliers. Il s'agira de suivre ce processus. Nous faisons aussi l'hypothèse que l'individu, lorsqu'il se trouve dans une situation de suspension normative, fera en sorte de ramener le milieu technique à la stabilité par l'utilisation de ressources antérieures.


Nous nous intéressons ici au processus d'adoption d'un dispositif de communication vocal ­ le message court vocal ­ qui est une forme de SMS vocal, en France et en Chine.
C'est à partir de présupposés théoriques, à la fois linguistiques et technologiques, que nous interrogerons tout d'abord les ressources culturelles du mode de gestion de l'interaction, puis les ressources acquises sur d'autres dispositifs techniques pouvant potentiellement être utilisés par les individus pour former les nouveaux savoir-dire et savoir-faire du nouveau dispositif de communication. C'est à ce stade que devient nécessaire la prise de vue organologique ­ développée par Simondon et reprise par Stiegler ­ en tant quelle considère son objet à partir des relations transductives entre organes physiologiques, techniques et sociaux. Ce point de vue permet de considérer les lignées technologiques et les lignées de savoir-faire et savoir-dire appareillés et par là de comprendre d'une autre manière le déroulement du processus d'adoption ou de rejet du dispositif.


Nous commençons ainsi par une analyse comparative de la gestion des tours de paroles en français et chinois. Le choix de partir de l'étude comparative de la logique de gestion de l'interaction découle du point de vue que nous avons dit organologique. Dans un second temps seulement, nous pourrons analyser le processus d'adoption des messages courts vocaux en France et en Chine. Le succès considérable de ce dispositif de communication, opposé à son utilisation marginale en France, pose question. Nous essayerons de comprendre les raisons de cette différence.


L'environnement numérique dans lequel est introduit le dispositif des messages courts vocaux ­ l'application chinoise Wechat ­ propose aux utilisateurs plusieurs méthodes de communication, dont le message texte et le message court vocal. Nous essayerons de comprendre les mécanismes d’alternance de l'une à l'autre de ces méthodes ainsi que les différences qu'elles marquent au niveau interactionnel. Il s'agira, de manière générale, de comprendre comment cet environnement multi-méthode est adopté par les utilisateurs chinois et français.


Trois analyses de corpus sont donc présentées dans le présent travail. La première a trait au mode de gestion de l'interaction en français et chinois (Chapitre 1). Cette première analyse a été d'autant plus nécessaire qu'il n'y a quasiment pas de littérature à ce sujet. La seconde analyse a trait au double redoublement épokhal (Chapitre II) et la troisième à l'adoption des messages courts vocaux en France et en Chine (Chapitre III).
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Argumentation et Soliloque : une étude sémiotique dans les tragédies de Shakespeare
Marine GarelMaster 1
Lumière Lyon 2 (France)Sciences du langage
Sous la direction de :
Résumé
Le soliloque est une forme complexe et contradictoire surtout si nous abordons la question de l'argumentation. Au travers de la sémiotique (étude de la signification), nous tenterons de montrer que l'argumentation est effective au sein de la forme.
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Essai sur la Question de Responsabilité humaine, de Jean-Paul SARTRE
Jean Mosesy HobiarijaonaMaîtrise
Toamasina (Madagascar)Philosophie
Sous la direction de : Rahariniaina Frédeline
Résumé
En quelques phrases interrogatives, on peut formuler la problématique comme suit : D’où viennent les problèmes et les innombrables conflits dans les dimensions humaines et les réalités sociales ? Comment les atténuer si jamais l’on ne pourrait y remédier définitivement, et qui vont bénéficier de tout cela ? Que peut-on dire de ces questions ?

Les réalités sociales, de même que l’inhumanité globale du monde sont les souffrances que l’on propose de prendre en soin. Ce sont en effet des problèmes, mais ce ne sont pas là les lieux où l’on peut agir pour ce faisant ; car l’on ne soigne pas des symptômes, il faut en soigner la maladie souche.

Le problème concerne la Responsabilité humaine. Le véritable problème est que l’on ne prend pas conscience de la gravité actuelle de notre existence. A priori , c’est la seule véritable « cause » de ce que le monde est vide malgré les surpopulations, de ce que le mot et l’idée ne se réalisent même plus pour fondre dans ce que l’incompréhensible soit une mode vie, de ce que l’avenir est mortuaire, de ce que le bien devienne mal et le noir devienne blanc, et de ce que nous soyons réifiés. Ce qui est certainement le cas de Madagascar. Il faut quand même noter qu’entre « la cause » (par définition) et « le responsable » (par définition), la frontière est minime, mais la différence est incalculable.
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Le stress de certains collégiens de quatrième face à l'évaluation sommative chiffrée. Quelques propositions pour l'atténuer.
Almany DiakiteMaster 1
Rouen (France)Sciences de l'éducation
Sous la direction de :
Résumé
Ce travail exploratoire a pour objectif de comprendre les raisons pour lesquelles certains collégiens de quatrième sont stressés face à l'évaluation sommative chiffrée et d'y apporter quelques solutions. Le lien entre l'évaluation sommative chiffrée et le stress des jeunes est peu développé dans la littérature alors que des études montrent qu'ils sont stressés de plus en plus tôt. Nous avons mené des entretiens auprès de huit collégiens (quatre filles et quatre garçons) choisis au hasard pour avoir leurs propres ressentis. Pour les aider à gérer leur stress, nous faisons quelques propositions qui proviennent aussi bien de la littérature que des collégiens eux-mêmes.
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L'Etat de Stress Post-Traumatique chez les enfants - Étude préliminaire
Anne-France HuretPsychologue
Université de Nice (France)Psychologie
Sous la direction de : Chanquoy Lucile
Résumé
L’objectif de ce travail est de valider deux tâches expérimentales chez des enfants contrôles, pour ensuite élaborer un protocole de recherche auprès d’enfants ESPT. Ces deux tâches attentionnelles sont réalisées sur ordinateur et adaptées à des enfants contrôles, scolarisés en CM1. La première tâche proposée aux enfants est une tâche de recherche visuelle, basée sur des mots (mots neutres, mots aversifs non reliés au traumatisme et mots anxiogènes reliés au traumatisme vécu) qui permet de tester l’attention sélective. La seconde est une tâche de Go-Nogo, basée sur des visages exprimant une émotion (peur, joie et colère)ou des formes géométriques (matériel neutre). Cette tâche permet de tester le système inhibiteur des participants.
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Les spécificités du management interculturel dans la restauration rapide
Mariela JimenezMaster 2
Université de Versailles (France)Management
Sous la direction de : Mourad Attarça
Résumé
Mon étude est une mise en relief des difficultés que peuvent rencontrer les fast-foods lorsque ces derniers négligent les apports du management interculturel au sein de leur structure ainsi que de leurs employés.
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Les problèmes d’acquisition de la langue française auxquels les étudiants Cap-verdiens font face lors de leurs premières années d’études universitaires au Sénégal
Arlindo FORTES MENDES SOUSAMaster 2
Université Cheikh Anta Diop de Dakar-UCAD (Sénégal)Linguistique et Sciences du Langage
Sous la direction de : Momar CISSÉ
Résumé
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L'Abââ, corps de garde et espace de communication chez les Fang d'Afrique Centrale. Une préfiguration des réseaux sociaux modernes.
Gérard Paul ONJI'I ESONOMaster
Université de Yaoundé II (Cameroun)Sciences de l'Information et de la Communication
Sous la direction de : Pr Eugène BOOH BATENG
Résumé
Depuis des générations, les communautés fang d’Afrique Centrale ont développé le corps de garde dans leurs villages sous l’appellation de « Abââ ». Il s’agit d’une case traditionnellement construite en matériaux végétaux sous forme de hangar. C’est vers l’Abââ que les hommes et les adolescents de sexe masculin convergent et passent du temps après leurs travaux champêtres. Placé sous l’autorité d’un patriarche, généralement aîné de la communauté, l’Abââ joue plusieurs rôles déterminants au niveau de la gestion du village dans tous les aspects de la vie. Plusieurs fonctions remplies par l’Abââ, dont celle d’espace de communication et d’interaction font de cette structure traditionnelle la plateforme d’échange et de partage qui régit l’essentiel des relations interpersonnelles dans les sociétés de l’aire culturelle Fang à l’image des réseaux sociaux de l’ère moderne.
En soumettant notre constat à une analyse scientifique, nous avons convoqué les théories de l'organisationsociale telles qu’élaborées par Marshall MACLUHAN, qui stipule que la structure sociale est un ensemble de relations sociales non fortuites entre individus, liant les parties entre elles et le tout dans une organisation. Nous avons également fait recours au fonctionnalisme, à la lumière des travaux de MALINOWSKI qui propose d’intégrer que toute pratique sociale, comme le phénomène de l’Abââ, par exemple, a pour fonction de répondre aux besoins des individus. Les fonctions que remplit l’Abââ et le jeu des rôles incarnés par les acteurs sociaux qui se relaient selon les circonstances et les situations, ont étépris en compte pendantla phase d’investigation. C’est dans cette optique que nous avons aussi puisé dans les théories d’Erving GOFFMAN qui soulignent la forme théâtrale de la communication et suggèrent une lecture théâtraliste de la société.
A travers différentes manifestations d’une dynamique d’interactions observables au sein de l’Abââ, nous avons envisagé d’établir une similitude entre l’Abââ et les réseaux sociaux modernes. Force a alors été de constater que des traits caractéristiques identiques et communs ressortent de l’Abââ et de ces réseaux sociaux.
En conséquence, contemporain des réseaux sociaux modernes, l’Abââ, dans son environnement qui est l’aire socioculturelle des Fang d’Afrique Centrale, se révèle être ce que les réseaux sociaux électroniques sont pour ce monde dans la mouvance de la mondialisation ou de la globalisation.
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Programme d'alphabétisation des femmes en milieu urbain: cas du centre d'alphabétisation Tchimitaou de SOS Village d'enfants de Tahoua
Tsahirou MoussaDESS
Institut de Santé Publique (Niger)Pédagogie des sciences de la santé
Sous la direction de : MOROU Amadou
Résumé
Au Niger, malgré les multiples interventions du gouvernement et des partenaires techniques et financiers afin de faire participer les femmes dans le processus de développement, la situation de celles-ci demeure encore préoccupante particulièrement pour ce qui concerne l’éducation et la santé. Pourtant, garantir l’éducation et la santé aux femmes constitue sans nul doute un préalable pour tout développement.
La région de Tahoua, en dehors de l’extrême pauvreté dans laquelle vivent les femmes, n’échappe pas à ces problèmes et occupe d’ailleurs le taux d’analphabétisme des femmes le plus élevé du Niger. Pour ce qui est de la santé, cette région dispose du taux le plus élevé de la mortalité des enfants de moins de cinq ans. Pourtant, dans le domaine de la santé, l’alphabétisation des femmes joue un rôle primordial dans la maîtrise des questions de l’hygiène, de la santé maternelle et infantile.
C’est pourquoi, cette étude a été menée du 23 Mars au 04 Avril 2015 avec comme objectif général d'évaluer la pertinence du programme d'alphabétisation de SOS Village d’Enfants de la ville de Tahoua en matière d’installation de pratiques et comportements favorables à l’amélioration de la santé des apprenantes.
Afin d’atteindre ces objectifs, nous avons opté pour l’utilisation de la méthode combinée, c’est-à-dire des méthodes analytique et descriptive.
Notre population d’étude est composée de tous les responsables du programme et de toutes les femmes apprenantes du centre d’alphabétisation Tchimitaou de l’ONG SOS Village d’Enfants.
Concernant la détermination de notre échantillon, nous avons appliqué la technique d’échantillonnage exhaustive. La taille de l’échantillon est ainsi égale à celle de la population mère, soit les 20 femmes apprenantes et les 3 personnes ressources (Coordonnateur, Superviseur technique et Animateur).
À cet effet, nous avons :
- Effectué des entretiens avec le Coordonnateur du programme, le Superviseur technique et l’animateur du centre ;
- Procédé à la lecture du programme afin d’analyser le contenu des différentes procédures et dégager les niveaux d’implication de la communauté ;
- Observé la salle de cours en vue d’analyser la conformité aux normes ;
- Vérifié et analysé les supports pédagogiques du centre ;
- Observé des séances de cours pour analyser les méthodes et techniques utilisées ;
- Administré des questionnaires aux apprenantes.
Les résultats auxquels nous avons particulièrement aboutis révèlent que les réponses favorables aux actes ayant trait aux connaissances instrumentales, à savoir le respect du calendrier vaccinal des enfants, de consultation natale et prénatale et enfin celui de la posologie des médicaments se situent entre 65 et 75%, alors que 100% des apprenantes ont donné des réponses favorables aux actes relevant des formations associées à l’alphabétisation. Ainsi, les femmes apprenantes ont amélioré les connaissances liées aux formations professionnelles en raison de leur implication dans le choix des thèmes mieux que celles ayant trait à la composante lecture, écriture et calcul où un contenu inadapté à leurs aspirations leur a été imposé.
Au regard de ces résultats, nous avons formulé des recommandations :
- Faire appliquer la réglementation en matière d’élaboration et de mise en oeuvre des programmes d’alphabétisation au Niger.
- Élaborer un programme basé sur les besoins réels de la population en impliquant les responsables coutumiers et locaux, les services techniques, les ONG et associations du domaine ainsi que les communautés elles-mêmes.
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Mémoire de Projet sur l’Approche Montessori adaptée auprès des personnes âgées
Anne-France HuretMaster 2
Université de Nice Sophia Antipolis (France)Psychologie
Sous la direction de : Engasser Ophélie
Résumé
Je travaille en EHPAD depuis un an et dans le cadre de ma pratique clinique auprès des résidents atteints de la maladie d’Alzheimer et présentant des SCPD, j’ai souhaité faire une étude sur l’impact de l’approche Montessori adaptée auprès d’une résidente atteinte de cette maladie à un stade modéré. En effet, j’ai pensé à ce que je mets en pratique avec cette résidente depuis le mois d’aout 2014 et aux effets bénéfiques observés ainsi qu’à la sensibilisation auprès de toute l’équipe pour la prise en charge de cette résidente.
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Des particularités de l'oral en tibétain standard à partir d'une analyse de corpus
Vanessa RouxM2
Aix-Marseille (France)Linguistique
Sous la direction de : Deulofeu et Tournadre
Résumé
Analyse du tibétain standard à partir d'un corpus oral. Relevé de particularités propres à l'oral. Contribution à la typologie de l'oral.
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"Academia" Informatisation des dossiers Académiques
Benjamin NyangeLicence
Univesité Catholique de Bukavu (Rép. démocratique du Congo)Informatique appliquée
Sous la direction de : Professeur SINDANO WAKITWANGA Expedit
Résumé
Academia est un logiciel qui permet de fournir à temps une réponse prompte à une requête relative aux dossiers des étudiants, pendant la phase d’inscription, comme a la fin d’une année académiques. Aussi, le partage des documents entre services est souvent retardé, le cas de la grille de délibération émise à faculté pour le relevé des cotes, ou la validation d’une inscription.
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Contact de langues et créativité lexicale néologique dans le discours humoristique de Fellag: le cas des trois spectacles "Cocktail Khorotov", "Un bateau pour l'Australie" et "Djurdjurassic Bled".
Abderahim MoussaouerMaster 2
Université Paris13-Sorbonne Paris Cité (France)Sciences du Langage
2014Sous la direction de : Pr. Jean-François SABLAYROLLES
Résumé
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La sabiduría según Luis Sepúlveda en El viejo que leía novelas de amor
Mariela Beatriz JIMENEZ VASQUEZBac +5
Université de Versailles Saint-Quentin en Yvelines (France)Espagnol
2012Sous la direction de : M. Dardo SCAVINO
Résumé
La sagesse étudiée dans ce mémoire fait référence à la sagesse shuars.Ainsi,le moteur de cette sagesse est l'amour sous différentes formes: l'amour pour la nature,pour une femme et pour la lecture.
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Écrire la guerre civile espagnole
Laetitia BullaraMaster 2
Paul-Valéry Montpellier III (France)Littérature comparée
2013Sous la direction de : Philippe Marty
Résumé
Si L'Espoir d'André Malraux et Homage to Catalonia de George Orwell sont à envisager comme récits d'une expérience vécue, les représentations qu'ils offrent de l'événement historique et social qu'est la guerre civile semblent se caractériser par une approche divergente. Entre le choix d'une subjectivité esthétisante et celui d'une volonté d'objectivité soumise aux impératifs de l'acte d'écrire, les deux auteurs proposent une vision tout aussi personnel que collective de l'événement.
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L'enseignement de la grammaire en quatrième année moyenne
Nadjet Nefissa BensmaïneLicence de français
UFC Mentouri, Constantine (Algérie)Français
2010Sous la direction de : Tebbani Ali
Résumé
Les principaux concepts et notions présentés dans notre recherche ainsi que notre analyse du manuel scolaire de 4ème AM nous ont confirmé que l’enseignement de la grammaire n’est pas une fin en soi car il n’ya pas de leçons isolées, mais des activités de langue explicitée permettant la maîtrise de cette dernière sous ses différentes formes (orale et écrite) comme stipulé par les programmes, les directives et les textes officiels.
La recherche que nous avons effectuée nous a permis de confirmer, à travers le volet théorique, que l’enseignement du FLE préconise une grammaire explicite inductive à travers l’approche communicative.
En effet, la grammaire occupe une place capitale dans l’enseignement du français en 4ème AM dans la mesure où elle permet une maîtrise approximative de la langue.
Par ailleurs le volet pratique nous a permis de déduire que les apprentissages sont centrés sur l’apprenant qui en devient le principal acteur. Guidé par son enseignant, il construit consciemment et progressivement des savoirs et des savoir-faire.
Toutefois, il nous appartient de consolider les acquis de nos apprenants par des exercices de remédiation, de consolidation, et de réinvestissement et de prévoir des séances d’intégration et d’évaluation afin de leur permettre d’acquérir une véritable langue de communication.
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Women in Castle Rackrent by Maria Edgeworth
Kevin OheixMaster 1
Rennes 2 (France)Littérature
2013Sous la direction de : Anne Goarzin
Résumé
Ce dossier traite la question de la femme dans le roman Castle Rackrent pendant l'union politique de l'Irlande à la Grande Bretagne. Le role des femmes comme victime de leur relation marital est analogue à la situation politique du potentiel mariage anglo-irlandais dont Maria Edgeworth prédit les conséquences pour l'Irlande et la Grande Bretagne. Malgré tout, la femme est aussi la grande gagnante en ce qui concerne ses finances, signe que beaucoup de tension tourne autour de cette union qui se révèle instable et plein de danger. La culture et la tradition de la femme rejoint celle de l'Irlande et l'auteur à travers le narrateur Catholique nous laisse avec le devenir politique, économique, culturel et religieux d'une Irlande rebelle, à l'image des femmes.
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Validation du TOPL-2 version Française
Sarah Closset
Nancy (France)Psychologie
2013Sous la direction de :
Résumé
Le domaine de la pragmatique a émergé au XIXème siècle. Il a fait naître la question de la compréhension et de la production du langage en contexte social. Le langage se développe de façon innée dès les premiers mois de la vie, et continue de progresser continuellement jusqu’à l’âge adulte. Malgré un ensemble de recherches qui progressent depuis ces dernières années, il n’existe actuellement aucun test qui permet d’évaluer l’ensemble des compétences pragmatiques. Il existe cependant le TOPL-2 dans le monde anglo-saxon qui évalue ces habiletés. Crée par Phelps Terasaki en 2007, il permet de concevoir les capacités pragmatiques chez les enfants et adolescents de 6 à 18 ans. Face à ce manque, la traduction du test a été réalisée en français en 2012. Cette année, pour poursuivre la validation du TOPL-2 en français, nous avons revu la traduction des consignes et décelé les biais culturels se trouvant dans les images afin qu’elles puissent être modifiées. Des pré-tests ont été réalisés sur la moitié des items du TOPL-2 auprès d’un échantillon de 42 enfants, âgés de 7 à 9 ans, scolarisés en CE1 et au développement typique.
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Quels sont les enjeux du guidage en langue des signes ?
Axelle Carlier
Université Paris-Est Marne-la-Vallée (France)Guide-conférencier
2012Sous la direction de :
Résumé
Ce mémoire présente les différents enjeux que peut soulever le guidage en Langue des Signes Française (LSF). Il s'agit de montrer comment traiter du handicap, et travailler avec des personnes en situation de handicap, peut faire l'objet de nombreuses réflexions, aussi bien éthiques, que scientifiques ou encore sociologiques.
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Etude des différences cognitives liées à l'âge en fonction du niveau de l'habileté créative des personnes
Anne-France HuretMaster 2 Psychologie
Université de Nice (France)Science
2012Sous la direction de : Madame SOUBELET Andréa
Résumé
Cette étude vise à décrire les différences liées à l'âge sur le plan cognitif en fonction du niveau de l'habileté créative des personnes. Sachant que le vieillissement normal est accompagné d'un déclin cognitif, celles-ci présentent-elles un vieillissement plus favorable c'est-à-dire des effets de l'âge moins prononcés sur le plan cognitif ? L'indice de « créativité » nécessite plus de stimulation cognitive qu'un indicateur de « stimulation classique » tel que les mots croisés, la lecture et met en jeu aussi des aspects motivationnels qui pourraient multiplier le caractère stimulant de l'activité créative d'où son intérêt pour cette recherche. Pour cela, chaque participant est évalué selon différentes mesures cognitives (mémoire de travail, raisonnement, vocabulaire et vitesse de traitement). La créativité a été évalué à l'aide des épreuves de créativité les plus courantes qui sont les tests de pensée divergente et les épreuves d'insight.
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L'atelier-mémoire / d'art-thérapie, facteur stimulant du lien social ?
Anne-France HuretMaster 2
Université de Paris VI (France)Lettres
2012Sous la direction de : Madame ZAGUEDOUN Myriam
Résumé
La population mondiale connaît actuellement un vieillissement accéléré. Les MATA sont à l'origine de ce que l'on appelle les démences chez de nombreux malades qui se traduisent par des troubles de la mémoire, du comportement, de l'attention avec altération du raisonnement et du jugement. Cette altération progressive du fonctionnement cognitif compromet l'adaptation familiale et sociale. Dans les structures accueillant les personnes âgées, divers ateliers sont mis en place afin de stimuler tous ces troubles qui se déclinent. Au-delà de l'aspect cognitif, l'atelier-mémoire permet de proposer des animations ludiques, des ateliers d'art-thérapie aux résidents pour les sortir de leur quotidien et valoriser leurs capacités. Le but de ces ateliers n'est pas « d'évaluer » la mémoire mais plutôt d'offrir un espace convivial et un lieu de socialisation à ces personnes souvent isolées. Mon premier stage en institution où j'ai mis en place un atelier de « photolangage » m'a amené à cette importance du lien social à construire au sein d'un EHPAD. L'atelier-mémoire / d'art-thérapie est-il réellement un facteur stimulant de l'émergence de celui-ci ? La situation clinique, les questionnaires ainsi que l'article et le site à ce sujet nous amènent à conclure que le lien social peut se construire au travers des différents ateliers en institution. Ces ateliers sont donc bien des facteurs stimulants du lien social.
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Les écoles coraniques et l'éducation des enfants talibés dans la ville de Dédougou
Abdoulaye ZerboInspecteur de l'enseignement du premier dégré
Université de Koudougou (Burkina Faso)Science de l'éducation
2011Sous la direction de : Dr Vincent Ouatara
Résumé
Le thème abordé dans la présente étude porte sur les écoles coraniques et l'éducation des enfants talibés. L'école coranique est une structure éducative d'enseignement privé musulman qui relève de l'informel. Elle existe en marge du système éducatif qui ne la reconnaît pas ou qui l'ignore simplement. Les écoles coraniques ont des ambitions nobles ; mais elles n'arrivent pas à assurer aux enfants une éducation de qualité telle que voulue par l'Islam et l'Etat. Aussi, nos suggestions à l'endroit de l'Etat, de la communauté musulmane et des autres acteurs vont-elles dans le sens de la réforme de ces écoles qui est aujourd'hui une nécessité absolue.
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Roland Barthes: à la recherche d'un discours qui ne serait pas de pouvoir
Véronique BlacheM2
(France)Lettres modernes
2011Sous la direction de :
Résumé
Le discours de Barthes est comme aimanté par cela-même qu'il veut déjouer: c'est alors que l'écrivain lutte contre les pouvoirs discursifs qu'on le surprend à exercer quelque pouvoir, à abuser le lecteur, et lui-même.
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Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3° année secondaire dans la daïra de Tizi-Ouzou
Massinissa Ait IdirLicence
Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou (Algérie)Didactique
2011Sous la direction de : Med Arezki KHENDEK
Résumé
(Mémoire réalisé par Massinissa Ait Idir et Farida Aci)

L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école algérienne que ce soit au niveau du collège ou au lycée peut se faire soit à l’oral, soit à l’écrit, soit dans ces deux codes.
Comme tout acte langagier, l’acte d’écrire devient un acte de communication par excellence, un savoir et un savoir-faire permettant à l’apprenant de s’exprimer et communiquer au moyen d’un système de signes graphiques. Ce savoir-faire consiste à construire une phrase écrite, enchaîner les paragraphes et produire un texte cohérent, c’est en fait savoir rédiger.
De nos jours, les enseignants de français langue étrangère au niveau du lycée posent le problème de la maîtrise de l’écrit par leurs apprenants (lycéens) qui n’arrivent pas à structurer leurs pensées et leurs idées sous forme de paragraphe (texte) régi par un raisonnement logique et une cohérence textuelle.
La cohérence d’un texte est tributaire d’un ensemble de procédés liés à la structure du texte, à la manière dont il progresse, aux connecteurs et aux éléments qui assurent la continuité du texte en surface (la cohésion), à savoir les éléments de reprise (les pronoms anaphoriques, les déterminants, les reprises nominales et pronominales, etc.)
En ce qui nous concerne, nous nous intéressons essentiellement à l’enchaînement des idées en un ensemble textuel cohérent et bien organisé, c’est-à-dire aux connecteurs logiques.
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Le Bouddha Amitâbha dans le bouddhisme chinois : croyances et pratiques spirituelles des origines aux Tang
Romain CunyMaster 2
Michel de Montaigne Bordeaux 3 (France)Langues et Civilisations
2011Sous la direction de : Angel Pino
Résumé
Mon mémoire a pour objet de présenter un historique et une analyse du bouddhisme chinois de la tradition de la Terre pure, qui est le principal courant du bouddhisme chinois du Grand Véhicule. Dans une première partie j'ai étudié les racines indiennes de ce courant avec la présentation des deux grands maîtres indiens Nâgârjuna et Vasubandhu. J'ai traité aussi dans cette partie de l'enseignement des trois sûtras de la Terre pure qui constituent le socle de la foi en Amitâbha. Dans ma deuxième partie j'ai presenté les principaux maîtres chinois pour arriver lors de ma troisième partie à une analyse de la pensée de Shandao (613-681), grand patriarche chinois sous les Tang.
Dans ma quatrième partie, j'ai montré que les autres courants bouddhistes chinois étaient aussi influencés par le culte du Bouddha Amitâbha. Ma dernière partie a pour thème les analogies entre le bouddhisme de la Terre pure et le taoïsme dans le but de faire une ouverture sur la pensée religieuse chinoise dans son ensemble.
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La gestion de l'absentéisme des élèves
Sidiki DayoCA/CPE
Université de Koudougou (Burkina Faso)Sciences de l'éducation
2011Sous la direction de : Dr Juliette Kabore
Résumé
L’absentéisme des eleves du secondaire est un phénomène complexe. Il renvoie au désordre potentiel, à la perte des repères et au non respect de la norme fixée par l’institution (respect des horaires, du principe d’assiduité). La gestion de l’absentéisme est sujette à des controverses. Les adeptes de la prévention s’opposent à ceux de la répression.
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Contribution des ONG musulmanes à l’accroissement de l’offre éducative de base au Burkina Faso : cas de l’Agence des Musulmans d’Afrique (AMA)
Seydou SogobaCA/IEPD
Université de Koudougou (Burkina Faso)Sciences de l'éducation
2010Sous la direction de : Dr Juliette Kabore
Résumé
L’AMA contribue de façon significative à l’accroissement de l’offre éducative de base au Burkina avec pour indicateurs principaux les écoles primaires qu’elle construit et gère. Sur le plan qualitatif l’adoption intégrale des programmes de l’enseignement public et les résultats scolaires satisfaisants des écoles de l’AMA dont plusieurs ont été félicitées, le lien formation/emploi dans la conception des activités éducatives des centres, la prise en compte de l’environnement socio économique dans le coût de la scolarité et à travers les activités de sensibilisation des parents sont à mentionner. Cette expérience réussie des écoles de l’AMA peut servir d’exemple à l’enseignement musulman en général.
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THE LOBBYING OF THE U.S ENGLISH MOVEMENT SINCE 1983: A CAMPAIGN VIA THE MEDIA IN QUEST OF NATIONAL UNITY
Victoria RiposseauMaîtrise/ Master 1
Université de Nantes (France)Anglais
2010Sous la direction de : Xavier Lemoine
Résumé
This research project is based on Benedict Andersen's definition of the nation. Indeed, B. Anderson, Professor of International Studies known for his work on nationalism, identified the nation as an "imagined political community" so that "the fellow members of even the smallest nation will never know most of their fellow members, meet them, or even hear of them, yet in the minds of each lives the image of their communion". Language is central to the national culture and political organizations of a nation and that is why individuals usually tend to define themselves as being of a certain nationality, because of the language they speak. The role of language in the creation and maintenance of nations will be examined in the light of the works of Ernest Gellner, Joseph Stalin, Hans Kohn, Michael Billig as well as Anthony D. Smith and other commentators on nationalism and national identity. Through the analysis of the promotional material of U.S ENGLISH, our concern will be to determine to what extent this movement re-imagines the American nation.
The English language is spoken by a quarter of the world's population and we may wonder why some consider that it is threatened in the United States. References to different subjects such as sociology, linguistics, politics, history, and anthropology are required in order to measure and interpret the full implications of the proposal for official language legislation for the United States. This would raise several questions about citizenship and naturalization, the impact of immigration on the nation, the way the nation should integrate immigrants and their culture, the role of school in the identity-forming process, the aim of bilingual education, but first and foremost the importance of a common language to create and maintain unity in a vast nation like the United States.
In an attempt to determine to what extent U.S ENGLISH has been re-imagining the American nation through the media, this research paper will be based on selected documents such as speeches and advertisements, published by U.S ENGLISH. In this analysis of U.S ENGLISH, our task will be first to analyze and explain the status of English in the United States and the implications of an English language amendment for the nation. The relation between language, culture, and identity will be explained with regard to different definitions of the nation. An attempt will be made at answering questions such as: Why is official language legislation needed in the nation? What is the importance of language ability in defining one's identity? How did the different laws concerning ethnic minorities affect U.S ENGLISH's views and their rhetoric? We will see why the views promoted by U.S ENGLISH have been more popular at State than at Federal level.
In the second part, our focus will be on the different communication strategies that U.S ENGLISH has been using to promote their cause and gain members since the 1980s. Through the study of the role of the media in society, an attempt will be made to decode the message sent by U.S ENGLISH. We will also question the pro-immigration image projected by the movement with regard to their response to the high rates of immigration from Latin America. Throughout this analysis, we will try to determine what lies beneath the surface of this lobbying organization: Does
U.S ENGLISH aim at social control or social integration?
Finally, in the light of our analysis of the views of U.S ENGLISH, our intention will be to explore the different concepts of the American nation. We will determine how U.S ENGLISH has been redefining American identity and the impact this redefinition has on public opinion and American society in general. In conclusion, we will observe what the support for this movement tells us about American identity.
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Experimental research into the acquisition of English rhythm and prosody by French learners
Marc CapliezMaster 2
Université Lille 3 (France)Anglais
2011Sous la direction de : Maarten Lemmens
Résumé
Dans un premier temps, après un compte-rendu des difficultés récurrentes de productions d'anglais par les francophones, ce mémoire offre un aperçu des études théoriques et empiriques concernant l'acquisition de la phonologie anglaise (langue première et langue seconde). Plus précisément, les rôles des segments et des suprasegments dans le processus d'acquisition de la langue orale sont analysés.
Dans un second temps, une expérience pilote est mise au point. Il s'agit de déterminer si les capacités de production lue d'anglais de francophones (préalablement sélectionnés) s'améliorent davantage après un entraînement basé sur la prosodie, ou si au contraire un entraînement basé sur les segments aide plus les apprenants à améliorer leur prononciation.
Le but de cette étude est d'élaborer un protocole expérimental, afin d'ouvrir la voie vers de futures recherches évaluant le rôle de la prosodie sur les capacités de perception et production d'apprenants francophones.
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La modalité épistémique en anglais
Marc CapliezMaster 2
Université Lille 3 (France)Anglais
2010Sous la direction de : Maarten Lemmens
Résumé
Ce mémoire de Master 1 offre une typologie descriptive de la modalité épistémique en anglais contemporain. Après avoir passé en revue les cinq auxiliaires modaux centraux (can, may, must, will, shall) et leur dérivés +ED, les expressions de modalité ("be going to", "be sure to", etc.) sont analysées.
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Les recueils de contes populaires vietnamiens en occident depuis les années 1940
Valérian BAYO-RAHONAMaster 2
Ecole Normale Supérieure de Lyon (France)Littératures francophones
2010Sous la direction de : Cécile Van den Avenne
Résumé
Nous partirons du "Dragon Prince" de Thich Nhat Hanh, du "Lac né en une nuit" de Minh Tran Huy, et des "Légendes des Terres sereines" de Pham Duy Khiem pour nous interroger sur la problématique suivante : dans quelle mesure la publication de recueils de contes populaires vietnamiens en Occident par des expatriés ou des enfants d’expatriés a-t-elle marqué un changement de statut de ce folklore, qui a vu sa condition d’objet patrimonial subvertie pour devenir un support de création littéraire ? En quoi ces réinventions, loin de constituer des aliénations du folklore, en ont plutôt assuré la réactivation, le prolongement actif dans une aire culturelle nouvelle ?

Il s’agira dans un premier temps de comparer les contes recueillis par les ethnologues et les chercheurs avec les contes de nos écrivains franco-vietnamiens : dans quelle mesure sont-ils restés fidèles au folklore d’origine ? Ne doit-on pas envisager ces recueils comme les testaments d'une culture populaire vietnamienne ancestrale, qui, en s'exportant en Occident, véhiculent avant tout un savoir patrimonial ?
Une analyse plus approfondie nous suggèrera toutefois que ces recueils dépassent leur simple valeur heuristique pour s'affirmer en tant que véritables œuvres littéraires, qui imitent et réinventent leur modèle folklorique pour l'adapter à une aire culturelle d'adoption. En ce sens, ces recueils se font dépositaires d'une poétique de « l'entre-deux », tant sur le plan générique que sur celui du référent culturel.
Enfin, il s'agira de mettre en évidence la singularité de chacune des œuvres et d'appréhender les recueils comme des espaces de rencontre entre un patrimoine commun et un auteur franco-vietnamien contemporain : le folklore se fait réflexif et intime.
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Prospective de l'intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques des enseignants
Sonia SaleckiMaster 2
Université de Bourgogne (France)Sciences de l'éducation
2010Sous la direction de : Bruno Suchaut
Résumé
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Vers l'égalité linguistique
Françoise Marois2e cycle
Université du Québec à Chicoutimi (Canada)Éducation
1996Sous la direction de : Marta Anadon
Résumé
Un mémoire de recherche en trois tomes qui traite de la place de la femme dans le langage d'un point de vue sociolinguistique et féminolinguistique.
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L’Interaction dans l’apprentissage en classe de FLE
Sophie RimbaudMaster
Paul Valéry Montpellier III (France)Sciences du langage
2008Sous la direction de : Jean-Marie Prieur
Résumé
Comment apprendre une langue étrangère quand on ignore tout de sa phonologie, de sa syntaxe, de son lexique et de sa pragmatique ? En effet aucun apprenant n’est censé avoir des notions en sciences du langage et/ou en didactique avant d’apprendre une langue, ce qui justifie souvent le recours à un enseignant ou à un enseignement en institut qui va utiliser certaines méthodes spécifiques adaptées à un apprenant qui au départ ne possède aucune de ces notions ?
Il n’existe pas d’enseignement sans méthodes : l’enseignant choisit des orientations à la fois sur le contenu de son enseignement et la manière de le dispenser. L’acquisition de la langue selon W. KLEIN (1989) apparaît « comme un processus : soumis à des lois précises, déterminé dans son développement, son rythme et son état final par différents facteurs, pouvant être influencé à un certain degré par une intervention méthodique : l’enseignant ». L’interaction faisant partie des différents facteurs qui déterminent l’apprentissage.
C’est pourquoi dans ce mémoire, en me basant sur l’observation d’une interaction dans une classe de langue je tenterai de mettre en avant les approches méthodologiques observables dans des interactions et qui rentrent en jeu dans l’apprentissage.
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La fiction folklorique au XIXème siècle
Valérian BAYO-RAHONAMaster 1
Ecole Normale Supérieure de Lyon (France)Littérature
2010Sous la direction de : Henri Garric
Résumé
La littérature et le cinéma de fiction contemporains sont peuplés de vampires, fées, de lutins et autres nains débonnaires. Ces créatures, à qui l’on reconnaît volontiers une origine dans le « folklore » européen, s’incarnent aujourd’hui à travers des personnages emblématiques de la littérature enfantine et adolescente et n’ont souvent plus grand chose en commun avec les créatures en lesquelles croyaient nos ancêtres. L’art et l’inspiration de nouveaux créateurs retravaillent ces entités, les adaptent à un lectorat, les réinventent, les défont. On ne parle plus aujourd’hui de créatures « folkloriques » mais de créatures « surnaturelles », « fantastiques » : il s’est donc produit une rupture dans l’histoire du folklore, une rupture paradigmatique qui a fait passer les croyances et les superstitions populaires dans le domaine du fictif, de l’imaginaire.

Il s’agira d’étudier sous quelles modalités le folklore a pu, par l’intermédiaire de "fictions folkloriques", être intégré à la littérature moderne : Dans quelle mesure ces œuvres médiatrices ont-elles réinventé le folklore traditionnel pour donner naissance à un folklore littéraire romantique ?

Nous fonderons notre analyse sur trois fictions folkloriques qui ont eu un retentissement majeur en leur temps : Ondine, de l’allemand Friedrich Heinrich Karl de La Motte Fouqué, Trilby du français Charles Nodier et Carmilla de l’irlandais Sheridan Le Fanu. Ce corpus se veut aussi diversifié que possible pour mettre en évidence les similarités qui ont régi l’intégration du folklore à la littérature en Europe, en dépit des différences de nationalité des auteurs, de la nature du folklore inspirateur, du courant dans lequel les œuvres s’inscrivent et de leur date de publication.
Il s’agira dans un premier temps de justifier l’appellation de « fiction folklorique » pour ces trois œuvres en mettant à l’épreuve leur fidélité au folklore. Nous verrons que la résurgence du folklore dans la fiction s’opère aux moyens de procédés similaires dans chacune des œuvres.
Une seconde étape visera à mettre en évidence les divers processus qui ont permis de transposer le folklore du domaine des croyances et des superstitions à celui de la littérature : il s’agira d’étudier les modalités de l’adaptation littéraire du folklore.

Enfin, nous nous attacherons à montrer comment ces fictions folkloriques ont intégré le folklore à l’esthétique d’un surnaturel romantique, lui donnant par là même la forme qu’il allait préserver tout au long du XIXème siècle et dont l’influence perdure encore aujourd’hui.
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Le Mal de peau de Monique ILBOUDO : un roman atypique ? (lecture structurale et intertextuelle)
Simon Pierre TIBIRIMaîtrise
Université de Ouagadougou (Burkina Faso)Littérature
2009Sous la direction de : Pr. Georges SAWADOGO
Résumé
En 1992, 30 ans après le 1er roman publié par un romancier burkinabè, M. ILBOUDO publiait Le mal de peau. Cette oeuvre reçut un prix national et fit de Monique ILBOUDO la 1ere romancière du Burkina Faso.
Ce récit en alternance, présente l'histoire de 2 femmes, Cathy la fille et Sibila Madeleine la mère. Cathy est le fruit du viol de Sibila, par un administrateur colonial français. A la faveur d'études à Paris, Cathy entreprend de retrouver son père qu'elle ne connaissait pas.
L'écriture de ce roman, notamment la narration en alternance de 2 histoires, la mise en scene de 2 heroines et l'usage des ressources de l'intertextualité, sont autant de traits le distinguant de l'écriture habituelle du roman burkinabè.
En le soumettant à une lecture structurale et intertextuelle, nous avons voulu nous prononcer sur les choix esthétiques de la romancière et sur l'écart d'avec les standards du genre romanesque.
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La déconstruction langagière dans la stylistique francophone
Nahla ZidMaster de littérature et civilisation françaises
Faculté des Sciences humaines et sociales de Tunis (Tunisie)Stylistique
2007Sous la direction de : Madame Samia Charfi-kassab
Résumé
La déconstruction langagière est une lecture moderne proposée pour être appliquée comme un processus dans l’écriture artistique en général et poétique notamment chez Lorand Gaspar. C’est une expérience d'"essence" avec le texte mouvant de l’écrivain, du lecteur et du monde pour que surgisse la pluralité du sens qui est la reconstruction mise à l’épreuve après la déconstruction.
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Expertise d’un programme de renforcement linguistique
Jean-Michel DucrotMaster 2 - DESS
Université de Franche-Comté (France)Ingénierie Pédagogique et de la formation
2002Sous la direction de : Claude Le Ninan
Résumé
Le regard porté sur l’expertise, qu’elle soit effectuée de façon interne ou de l’extérieur, tend à évoluer depuis peu. L’idée de sanction a progressivement laissé place à celle de conseil.
Participant depuis septembre 1999 au programme de renforcement linguistique des étudiants de première année du département de français de l’université de Damas, j’ai été séduit par le fait de "sortir d’un système en mouvement pour prendre des informations sur le mouvement même, afin de l’apprécier par rapport à quelque chose qui est de l’ordre du projet".

Etant agent contractuel du Ministère des Affaires Etrangères, en qualité de conseiller pédagogique, voué à occuper ces fonctions à l’université de Damas jusqu’en août 2004, j’ai proposé au chef de département de français et aux attachés de coopération de l’ambassade de France la réalisation d’une expertise interne, dans le cadre du stage de DESS acteur international dans le domaine des langues (CLA de Besançon).
Je réalisais les difficultés auxquelles je risquais de faire face, n’étant pas certain d’avoir cette capacité de distanciation critique à l’égard d’une réalité dont j’étais l’un des acteurs.
Venait se poser une problématique, déjà mise en exergue par Charles Hadji : "une évaluation peut-elle être interne et rigoureuse ?"

En ce sens, il me semblait intéressant de mettre en pratique les outils théoriques nouvellement acquis au cours de la formation de DESS, tout en travaillant sur un projet qui déboucherait de manière quasi certaine sur un suivi d’expertise, si celle-ci se révélait de qualité.
D’autre part, le moment semblait opportun dans le sens où mon intervention allait s’inscrire dans le cadre d’un projet plus vaste : celui du renouvellement méthodologique des programmes de licence au sein des universités syriennes (décret universitaire de septembre 2001).

Le rapport qui suit s’attachera à mettre en valeur la démarche et les méthodes choisies tout au long de ma mission d’expertise.

Afin de mieux situer mon action, j’ai choisi de présenter dans un premier temps ma mission, sous ses différentes composantes.
La seconde partie concernera les différentes étapes de ma démarche d’expertise, en essayant de fiabiliser certains processus.
La troisième partie, quant à elle, fera l’objet d’une évaluation du projet. Nous nous intéresserons aux obstacles rencontrés et aux difficultés que suppose l’expertise interne.
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Le traitement de l´actualité en classe de français langue étrangère
Christophe PrematMaster 2
Rouen (France)Sciences du Langage
2006Sous la direction de : Salih AKIN
Résumé
En travaillant depuis quelques années sur des documents authentiques liés à l’actualité, nous avons remarqué la difficulté qu’il y a à sélectionner des documents censés à la fois stimuler la participation des apprenants et permettre d’explorer les différents compartiments de la langue. En d’autres termes, l’actualité ne s’impose pas en classe de FLE sans un minimum de précautions méthodologiques. Le traitement signifie que l’enseignant effectue un premier filtrage avant de réunir une série de documents relatant une séquence événementielle. Le traitement de l’actualité devient alors la trame narrative du cours, autour duquel s’ordonnent les exercices de FLE et le travail de la langue telle qu’elle est pratiquée dans les sociétés francophones contemporaines.
Notre recherche-action avait pour objectif de montrer comment le traitement particulier d’une actualité, quel que soit le niveau de langue des apprenants, pouvait dynamiser le cours de FLE et permettre d’affiner une compréhension du fonctionnement des sociétés francophones. Dans une première partie, nous justifierons le choix d’un terrain contrasté, à partir de l’étude de deux groupes au profil opposé. La comparaison par contraste renforce l’idée que le traitement de l’actualité ne nécessite pas forcément une compétence particulière, à condition de définir le champ possible du traitement. En aucun cas, l’actualité ne saurait se résumer à une dramatisation médiatique de l’événement. Puis, dans un deuxième moment, nous verrons en quoi le traitement de l’actualité n’est pas uniquement un détachement objectif par rapport à l’événement analysé, mais aussi une manière d’entrer en dialogue avec les apprenants et de constituer un socle d’échange. Enfin, nous envisagerons dans quelle perspective nous pourrions prolonger ces premières recherches par une étude plus poussée de la compréhension de l’actualité.
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De la manœuvre des mœurs et du silence des mots dans le lexique français
Julie MasmejeanDEA
Université de Cergy-Pontoise (France)Linguistique
2007Sous la direction de : Jean Pruvost
Résumé
Ce mémoire traite du phénomène de politiquement correct dans la langue française, et donc à fortiori, de son influence sur nos moeurs. A travers divers exemples illustrants la littérature, la politique, les institutions, nous analysons ses origines (langue de bois, Novlangue...), ses marques de fabrique dans la société actuelle (vocabulaire tabou, censure dans les dictionnaires, euphémismes à tout va...), et enfin ses dérives et les conséquences parfois désastreuses que cette bienséance peut provoquer dans la langue française.
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Les cours particuliers de langue étrangère
Stéphane RousseauMaîtrise
Paris X Nanterre (France)FLE
1998Sous la direction de : Rémy Porquier
Résumé
Les cours particuliers représentent un phénomène très répandu dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Qu'il s'agisse d'échapper aux contraintes d'une institution ou d'améliorer un niveau en langue au moyen d'une opération ponctuelle, les raisons d'un recours à ce système ne manquent pas. Paradoxalement, on en sait relativement peu sur le sujet. Parce qu'une partie de ces cours relève de ce que les économistes appellent l'économie souterraine, les études et les statistiques font défaut, dans un domaine, la didactique des langues étrangères, où la littérature est d'ordinaire abondante.

Nous avons tenté de prendre en compte l'essentiel des données qui pouvaient contribuer à situer les cours particuliers dans le cadre général du processus d'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Notre objectif a en quelque sorte été de tenter de "baliser le terrain", en donnant les moyens d'appréhender un phénomène diffus et qui apparaît sous des formes parfois très variables.
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Grammaire navigationnelle de l'anaphore
Stéphane RousseauMaîtrise
Paris X Nanterre (France)Linguistique
1998Sous la direction de : Guy Achard-Bayle
Résumé
Il s'agit d'une séquence portant sur l'enseignement de l'anaphore, réalisée sous la forme d'un enchaînement de pages Web. Le programme tire bien entendu parti de l'utilisation de liens de type hypertexte, mais s'appuie également sur la technologie Javascript, qui permet, dans une certaine mesure, d'analyser les réponses de l'utilisateur.
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Les Bretons et leur accent
Maïwenn MorvanMaîtrise
Université de Bretagne Occidentale - Brest (France)Sociolinguistique
2004Sous la direction de : M. Ronan Calvez
Résumé
La langue bretonne a influencé l’accent du français parlé en Basse-Bretagne (Bretagne occidentale). Que pensent les Bretons de leur façon de parler ? J’ai essayé de répondre à cette question en interrogeant 18 personnes. Les relations parfois conflictuelles (ou perçues comme telles) entre la Bretagne et la France, entre l’utilisation du breton et du français, laissaient à penser que les Bretons sont en grande situation d’insécurité linguistique. Au premier abord, il ressort en fait de cette enquête que les Bretons se sont appropriés leur accent, étendard d’une identité bretonne revendiquée. Pourtant, derrière les apparences, dans les non-dits, se cache l’insécurité. Les Bretons sont fiers de leur accent, mais pensent que les autres, les Français, le dénigrent. Alors, de préjugés en préjugés, ils tricotent une attitude paradoxale face à leur façon de parler et passent allègrement d’une glorification exacerbée à un rejet total.
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